初中体育耐久跑分层教学研究课题实施方案

《初中体育耐久跑分层教学研究课题实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中体育耐久跑分层教学研宄课题实施方案负责人：张苗一、课题研宄论证报告1.课题提出的背景耐久跑教学是中学体育教材的一项重要内容，有较高的锻炼价值。经常进行耐久跑的练习，能够改善学生的心肺功能，不仅对增强学生体质有职极作用，而且对培养学生顽强、坚毅、刻苦、耐劳等意志品质有重要意义。耐久跑是发展学生各项身体素质、承担大运动量活动的基础和保证，也是中考的一个重要的考试项目。由于耐久跑本身的特性枯燥无味，所以它不受学生们的欢迎。我校是一所城区中学。近几年来发现，学生生源不断扩大，受到场地等各种因素的限制，学生体育活动减少，体质不断下降。学生虽然喜欢体育课，但不爱上体育课。在体育课主要表现为不爱运动、

2、怕苦怕累、浮躁、参与体育锻炼的积极性不高；在练习耐久跑运动吋还表现为不会呼吸、动作不协调、意志力不够顽强。在体育课堂教学中，体育教师在多年的教学实践中，己在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，对学生仍然保持着“一刀切”的传统教学理念。这些理念束缚着体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，不利用教学的改革和创新。新课程中确立了“以学生发展为本”的理念，体现了教育的个性化。教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发展机会的基础上的。追求平等并不意味着不管学生的差异性和个性而提供整齐划一的课程和教学，而是以尊重学生的差异性为前提的。只有为每一位学生提供适合自身发展的学习机

3、会以最大程度地促进自身的发展，这样的教育才是平等的教育，才是大众主义的教育。为此，提高体育教学质量和学生身体素质，教师应该改变陈旧的教学模式，以学生发展为中心。根据学生的身体素质、思维水平、学习态度、平时成绩的差异，以耐久跑教学为媒介，结合本学校教学的实际情况，提出耐久跑分层教学。1.本课题在国内外同一研宄领域的现状与趋势分析20世纪初分层教学被引入学校教学以来，主要特征是将班级进行分层。在学校教育系统内对分层教学的研宄也大量展开后，分层教学在教育理论研究上是一个颇受争议的诂题，它经历了一个“马鞍型”的发展过程。20世纪80年代，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究

4、和实践，其:中有成功的，也有失败的例子。各地在实施英语分层教学的过程中，都总结出了不少值得推广和借鉴的经验和做法。像北京十一中英语学科分层教学的教育实验取得显著的效果，在当时造成很大的影响。90年代初上海率先提出实验。1993年福州八中英语学科的教育实验，平行分班，分层授课，大面积地提高了教学质量。青岛经济职业学校2001年在英语、数学两学科实施“走班制”的分层教学管理，效果显沈阳市8所职业学校自2000〜2005年进行了英语分层次教学，对A、B、C层的学生分别进行探索性教学、提高性教学和补偿性教学。实验显示成绩越好的学生进步越快，各层次学生在适应自己的空间学习，从而促进了全体学生的最优发展

5、。分层教学的研究己不是一个崭新的课题，有很多专家曾经对此课题进行了比较深刻的研宄。如刘树仁的《试论分层递进教学模式》、蒋国平的《职业学校实施分层教学模式探析》、程桂勤的《关于分层英语教学的报告》、刘少娟等的《突出主体地位尝试分层推进__英语、数学分层次教学的探索和实践》等。1.支撑本课题研宄的重要理论分层教学是在同一教学目标下，根据学生的个体差异，提出不同要求，采取不同的教育教学方法，使处在各层次中的学生共同发展。重要的理论分别是：一、“最近发展区”理论与教学形式最优化理论相结合：教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平：现有水平和潜在水平。它们之间的区域被称为“

6、最近发展区”或“最佳教学区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断地创造更高水平的最近发展区才能促进学生发展。而分层教学正式将学生分层若干层次，并针对学生的共同特点和基础开展教学活动，在确保教学与各层次学生最近发展区相适应的同时，把最近发展区变为现有发展水平，通过教学活动让学生的认知水平逐步提高。巴班斯基的“教学形式最优化”理论强调指出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。二、心理学与教育学理论相结合：教师教育的对象是学生，由于学生先天

7、素质和后天教育的不同，学生的智力存在着个别差异。教师必须针对个别差异进行区别对待，因材施教。一方面在教学的广度、深度、进度上要适合学生的知识水平和接受能力，另一方面必须考虑学生个性特点，尊重个别差异。成功教育表明每一个正常儿童只有采用适宜的教育手段都会获得发展。分层教学正是从这些理论出发，选择适合不同层次学生的教育途径和方法，开发他们潜能，使其在原有基础上都有发展，最终达到人人合格。三、教学大纲要求：学校体育