中学师生冲突的原因分析与解决策略

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1、中学师生冲突的原因分析与解决策略摘要：师生关系0前已日益成为普通中学中最重要的人际关系之一，而师生冲突一直是困扰学校教学工作的一大难题，旧时师道尊严的传统思想压制使得教师容易对学生进行严格的控制，从而激化师生矛盾，而现如今随着教育理念的更新，许多中学在教学中为了强调学生的主体和个性，学生们不再像以前受到过多控制，师生冲突反倒呈现增长趋势。本文将就本市的调查数据出发，初步剖析普通中学师生冲突产生的原因与类型，并根据原因为解决师生冲突提供相应的建议与对策，强调师生冲突对学校教学工作，对所具备的积极意义，从而为学校今后促进和谐师生关系，改善教学工作提供一定帮助。关键词：师生冲突师生

2、关系解决策略所谓师生冲突，是指在教学活动中教学主体，即教师学生之间发生所产生的矛盾与互相干扰对方教学或学习活动的现象与状态，按其表现形式可分为行动的外显冲突和内心活动上的内隐冲突。由于师生双方在社会地位，社会资源占有量，拥有权力，社会经历，成长环境，情感态度、和价值观等多方面存在较大差异，因此应该看到，师生冲突的发生是必然的，不可避免的。下面我将以本市某普通高级中学的调查结果为例，通过目前师生关系的满意状况来分析导致师生冲突的几个主要因素。一、当前中学师生冲突的发展现状根据对海师大教育科学学院教育管理专业某本科生2010年上半年对海口市某普通中学高中部高一年级所做的调查显示，

3、在对师生关系是否满意这一问题的回答时，学生群体和教师群体的满意程度分别如下两幅图所示:由上图学生和教师的回答结果分部饼状图可以看出，两个不同群体对他们所在学校的师生关系的总体看法是相同的，大多数学生和老师都对师生关系还是比较满意的，在笔者的家乡，随着2009年底海南省国际旅游岛建设政策所带来的大量人才引进，海口市各普通或重点中学的教师与学生素质得到了较大的提高师生关系总体趋向融洽和谐。但从调查中我们也可以看出，无论学生还是老师，仍有约1/4的人群对目前他们所处的师生关系感到非常不满意，这个份额依旧非常大。虽然师生冲突的发生与教师和学生两方都有一定的联系，伹作为人类灵魂的工程师

4、，从教师一方来探讨师生冲突的原因对解决师生冲突似乎更有一定的现实意义。那么，教师对学生不满意而产生冲突的因素究竟有哪些？这些冲突通常有着什么样的表现形式？二、师生冲突的原因分析师生冲突产生的原因，之前已有简略表述。就其深层次原因，作为教师一方，目前教育学界大致得出的结论可以归纳为以下几个方面：1.教师心理素质不高教师自身的个性心理特征直接影响着师生关系，首先，心理学将人的气质氛围集中类型，这也使冲突呈现出不同形式，如多血质的教师常常对学生的一些细微的变化忽略，导致学生心理上一些微妙变化，时间累积之后这种变化与原本就客观存在的各种差异集聚到一定程度后，就会产生师生冲突。其次，师

5、道尊严的传统思想也会导致教师对学生的要求过于苛刻，因此一旦学生发生错误，教师就会难以容忍，而教师的严厉也会使学生产生严重的抵触心理，从而产生冲突。第三，教师无私奉献的觉悟不高，要求学生报答心理严重。当学生并不积极配合教师的课程，并未给予教师所期望得到的回报时，教师就会厌恶某些学生，继而产生师生冲突。第四，狭隘心理。有的教师披着所谓严厉教育的外衣，实际上他们往往心胸狭隘，只要学生稍微犯错，就会耿耿于怀，还经常会翻旧账多次斥责学生，而不是为学生提出改进的建议或善意地指导他们，这也极易增加学生对教师的厌恶，加重师生之间的矛盾与冲突。第五，反应过激。有的教师也许是为了在领导面前展现自

6、己过硬的专业技能，不仅爱挑学生错误，还常常夸大学生错误，甚至无中生有，并且丝毫不会顾及学生的感受，使得学生自尊心和自信心受到极大地伤害，师生关系难以调和。1.教师对学生多方面的偏见与评价上的不公现如今教师由于自身因素影响，对学生的评价存在着诸多不公与偏见。首先便体现在了对学生的认知上的偏见。在教育教学中，一方面由于功利性，另一方面由于其本身社会地位的权威性，对于少数优秀学生，他们总是会“开小灶”，而对于差生和问题学生他们总是歧视，并未想过如何去引导他们。许多学生往往因为不能被一视同仁而心生怨恨，激化师生矛盾。在笔者初中时所就读的学校，由于当时教师资源不足常常会出现一个教师同时

7、带普通班与重点班的学生的情况，抛去本身这种分班模式在教学资源上的差距不说，在实际教学中相同老师对教学重难点的强调程度本身也有明显的差异，私下补课强化的时间也非常多。其次，处理某项教学事件上的不公。值得一提的是，对于不公平的标准的界定，由于价值观上的差异，教师和学生对此仍存在很大的差异。但纵观大多数此类事件，抛弃心理学上学生自身可能也会过度敏感的主观因素，最大的特征通常是教师在对于某些事情的处理，某种决策的制定，某项错误的处罚上出现了以偏概全的片面思想，看问题只见树木不见森林，甚至在学生手册的评价栏中出现