《教学设计》体例.doc

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1、《教学设计》体例课题题目水的净化撰写人大连华才中学侯利一、课题内容：本课题出自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》第三单元《自然界的水》课题三《水的净化》，1课时。二、教学分析：1、学习内容分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，体现了化学与社会、生活的关系。同时将过滤、蒸馏的实验技能贯穿其中，为学生提供了认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。重点：净水方法硬水与软水的区别难点：过滤的操作方法2、学情分析：本课题的内容与生活密切相连，学生有一定的感性认识，接受起来应比较容易，而且学生也有将

2、所学知识服务于生活的意识。三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解纯水与自然水,硬水与软水的区别.（2）了解吸附,沉淀,过滤和蒸馏等净水的方法.2、过程与方法：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。3、情感态度和价值观目标（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。（2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向.四、设计思路：1、本课从生活情景导入，通过学生活动探究、小组讨论、交流、评价等

3、多种学习方式，让学生真切体验生活中的许多物质值得探究，培养学生用化学眼光看待现实生活的意识，养成终身学习的习惯，提高科学素养。2、本课题中的水的过滤安排分组实验，在实验前小组讨论，采取正确方式进行实验，出现问题，教师及时引导小组内或小组间交流，解决疑问；要给学生充足的活动空间，充分调动学生学习的积极性和主动性，保证实验的顺利进行。3、教师用多媒体介绍自来水的净化过程，阐述净水过程中的主要环节，用多媒体介绍蒸馏的方法。  4、 在了解硬水、软水的概念后采用分组实验的方法鉴别硬水与软水，并了解硬水的危害和软化的方法。   五、教学资源：教学过程中借助多媒体课件、互联网上收集的资

4、料、实验室常用仪器。六、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动时间组织教学引课新授展示几种不同的水样带海菜叶的海水、浑浊的河水、滴有红墨水的水、井水、自来水（板书）一、水的净化方法1、吸附展示几种不同的水样让学生观察有什么区别？提问：谁敢饮用这些水？为什么？引出水的净化提问：一杯浑浊的水，你有办法让水变清吗？观察水样，回答小组讨论、思考、回答122练习小结作业1、沉淀2、过滤3、蒸馏二、硬水与软水1、概念2、区别3、硬水软化的方法介绍用明矾可以净水的原因引领学生分析过滤的正确操作方法指导学生完成过滤的分组实验介绍自来水厂的净化过程(多媒体演示)   播放蒸馏的操作录像向

5、学生介绍、讲解分组完成实验，注意正确的操作方法观看观看分组实验完成硬水与软水的鉴别练习总结141043346七、教学反思：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法。教学时通过多媒体和实验等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，了解了过滤操作的步骤及注意事项，学会了鉴别硬水和软水的方法，知道了蒸馏是分离液态混合物的一种方法，收到较好的教学效果。如果课前肯放手让学生多收集一些资料，课后安排家庭小实验将会更充分的调动学生的学习热情。