“让会飞的孩子先飞起来”.doc

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1、部分中学开设“大学先修课程”，考试成绩成北大自主选拔依据“让会飞的孩子先飞起来”本报记者赵婀娜《人民日报》（2013年01月18日 08版）　　蔡华伟绘　　学有余力时，“余力”如何施展？北大与部分中学合作试点开设的“中国大学先修课程”，为这些“余力”提供了挥洒的空间。这样的尝试，有必要，更迫切。　　任何深思熟虑的改革都是对教育体制的有益补充，都是对历史积弊的努力革除，但往往其中的一些改革难以坚持、化于形式，敌不过高考指挥棒的轻轻一点，挡不住积久体制的惯性滑动。改革，要从细节着眼，也需顶层设计，高低配合，巨细兼顾，才能真正药到病除。　　——编  者

2、  　　　　　　　17日，应全国部分中学要求，北大宣布将与中学合作试点开设“中国大学先修课程”，供高二学有余力的学生选修，7月组织统一考试，成绩将作为大学自主选拔的重要依据。若条件成熟，对成绩特别优秀的学生，经大学相关学科审核认定，入学者可减免其相应的大学课程学分，免修相应课程。　　初衷　　发挥学有余力学生的潜能，淡化中学教育应试色彩　　　　为什么要给中学生提前讲授大学课程？几所已经开始推行“中国大学先修课程”的中学校长的话很耐人寻味：　　“一段时间以来，我们发现有些孩子在课堂上，假装听老师课，其实他早已学会了，只是因为尊重老师而装装样子，这其实

3、是在浪费时间。”北京十一学校校长李希贵说，“我们在学校办了一个自主研修学院，发现大批学生有能力在高一时就学完高中课程，高二时就能学完大学的数学和物理的课程。”　　从2010年开始，北京十一学校便开设了微积分、线性代数、普通物理学、普通化学、生物学、高级英语翻译等大学课程，满足一部分学生自主发展的需求。　　“以前，为学有余力的学生提供再提高的方法主要是学科竞赛，但是，学科竞赛的学生面比较窄，功利性也越来越强，所以，我们需要开设一些新的课程，强调实验性、过程参与与动手实践操作。”北京大学附属中学校长王铮说，“学科竞赛也不能满足在文科和艺术方面有突出潜

4、能的孩子的需求，为那些对文科有兴趣和学有余力的学生提供大学通选课，是一个好的方向。”　　“开设大学先修课程，这何尝不是一种倒逼的结果。”浙江杭州第二中学校长叶翠微介绍，“如今高中毕业，甚至在高中一、二年级就出国的学生越来越多。在全球化时代，学生们有权选择优质教育，如果再不改革，还是围绕应试，那么选择出国的学生会越来越多。因此，中学开设不以应试为目的的大学先修课程，希望能够激发、培养学生对某一门学科的兴趣。”　　“教育应该让会飞的孩子飞起来，让能飞的孩子飞得更高。教育要主动回应孩子自主的发展诉求。大学先修课程有效地淡化了目前中学学科教学‘试题为王’

5、的现状。” 叶翠微说。　　迫切　　高三教育成“训练小白鼠”，大学新生不知自己兴趣在哪　　　　中学意识到了激发学生兴趣的重要性，大学则更加认识到了迫切性。北京大学数学学院副院长柳彬说，“北大学子考试时不在乎考试题的难度，却在乎考试题目的类型。这与高中的纯应试教育有关。中学老师把考试题目分成若干类型，并告诉学生各种题型的解题窍门。这使很多同学对大学的考试感到不适应。”　　柳彬介绍，在美国和法国，很多知名中学都开设了大学先修课程，请大学知名教授给中学生上课，尽早地激发孩子们的学习兴趣，把握16—17岁这一黄金年龄段。　　目前，很多中学已经开始有意识地根

6、据学生的不同需求和不同兴趣做分层培养，但无法回避的高考指挥棒，让许多学校处于两难境地。　　“中学找到我们，希望采取不一样的录取制度，适应中学这种人才培养模式的改变，从而更好地保护学生的兴趣，对求知欲进行更好的鼓励。”北大招办主任秦春华介绍，“中学现在最大的希望是与大学对接，希望大学伸手拉一把，以改变基础教育在应试方面存在的严重问题。”　　在人才选拔和培养方面，大学也面临着较大压力。“基础教育，特别是高中教育的最后阶段，以培训的方式替代教育的情况越来越严重。在一些学校，考评学生是否优秀，不是看学生能否做对题，而是要求学生看到题目不假思索写出答案，这

7、不是教育，是训练小白鼠形成条件反射。”秦春华说。　　北京大学一位毕业生称，身边有许多同学刚到北大时表现出强烈的不适。很多人不知道兴趣在哪，不知道自己的好恶，不知道什么适合自己，老师说的都是对的，没有自己独立的见解。　　　　突破　　先修课程尝试衔接教育“脱钩”，有望获更多高校认可　　　国外经验证明，大学先修课程可以较好地解决中学教育与大学教育脱钩的问题。　　学生根据个人兴趣，提前体验、了解大学课程，为完成大学阶段的学习做准备。“让学有余力的学生提早接触大学课程，可以为将来理性选择大学专业奠定基础。”柳彬认为，“修大学先修课程可以表明学生有能力完成大

8、学教育，并充分展示自己某方面的学业成就，为将来大学自主选拔提供依据。”　　记者了解到，从2013年春季学期开始，全国部分中学将在现有高中