多形式健康宣教对前交叉韧带重建术患者的应用

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1、多形式健康宣教对前交叉韧带重建术患者的应用研究昆明医科大学第一附属医院运动医学科黄文莉普丽高菲王建伟ThestudyofManyformshealtheducationforpatientswithanteriorcruciateligamentrevascularization［摘要］目的：探讨多形式健康宣教对前交叉韧带重建术患者的应用效果。方法：将我科2014年10月至2015年6月收治疗的110例前交叉韧带重建术患者随机分为A组和B组各55例.A组采用传统的健康宣教方法进行护理，B组在常规

2、护理的基础上.采用多形式健康宣教方法，包括更新后的健康手册的发放，视频的播放，责任护士个性化指导等进行护理。比较2组患者术后1周、术后1、3月患者依从性，健康宣教接受程度，知识掌握情况及患者功能恢复情况。结论：多形式健康宣教如标准化视频集中播放，健康手册的发放，责任护士的个性化指导相结合，有利于强化宣教力度，节省护士宣教时间，提高护理满意度。健康宣教是护理的一项常规、系统而繁杂的工作，既可改善护患关系，提高患者的整体满意率，提高医院的服务质量，又可使患者掌振自我护理的知识，共同促进机体早日康复，

3、但稍有疏漏极易引发护理问题和投诉［1］。通过健康宣教，让患者全面掌握疾病的相关知识，包括化验，检查，治疗，药物的目的和作用，手术前后的注意事项，配合要点等等。只有患者对疾病有了高度的警觉和重视，才能促进其从医行为和健康行为，防止并发症的发生，促进疾病的康复。然而由于运动关节科的患者住院天数短，周转快，术后康复尤其重要。仅靠责任护士个人的健康宣教容易使计划落实不到位，影响康复结果。因此，健康宣教仍是簿弱环节。针对这一现象，我科从2014年10月起，根据我科的专科特点，进行了运动医学科多形式健康宣教

4、结合如标准化视频集中播放，健康手册的发放，责任护士的个性化指导等，取得较好效果，现报道如下：1资料和方法1.1一般资料将我科2014年10月至2015年6月收治疗的110例前交叉韧带重建术患者随机分为A组和B组各55例.A组采用传统的健康宣教方法进行护理,B组在常规护理的基础上.采用多形式健康宣教方法，包括更新后的健康手册的发放，视频的播放，责任护士个性化指导等进行护理。比较2组患者术后1周、术后1、3月患者依从性，健康宣教接受程度，知识掌握情况及患者功能恢复情况。2组患者文化程度均为初中及以上

5、，一般情况及宣教前相关知识掌握程度上比较差异无显著意义（p〉0.05）.具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用传统口头健康宣教模式，即由责任护士和当班护士随机为其进行相关知识宣教；实验组采用多形式健康宣教方法，即将全面标准化健康宣教内容制成视频光盘，充分利用各病房的液晶电视，在病房内播放健康宣教视频，每天上午9点，下午3点准时播放住院必须掌握的健康宣教知识，包括入院须知，环境介绍，注意事项，术前术后配合要点，出院宣教等以及功能锻炼具体内容。在看完视频后，患者如有不解的地方，当班护士或责任护士

6、可为其解答。1.3评价指标1.3.1知识掌振程度进行问卷调查，根据知识掌振程度分为了解、部分了解、不了解三种情况。掌握、复述教育内容80%以上为了解；掌搓、复述教育内容41%〜79%为部分了解；掌撞、复述教育内容40%以下为不了解。1.3.2平均个人耗时计算每位患者了解宣教内容平均所需时间。1.3.3满意度调查应用本院护理部设计的“患者健康宣教满意度调查表”进行问卷调查。1.4统计学方法数据处理采用SPSS16.0统计软件，数据分析采用X2检验和方差检验，P<0.05为差异有显著意义。2结果2组

7、患者术后1周、术后1、3月患者依从性，健康宣教接受程度，知识掌握情况比较：见表1:B组患者健康知识掌握程度优于A组，差异有统计学意义(P<0.05)表一两组患者健康宣教知识掌握情况比较(例)组别例数完全掌接部分掌接未掌握例数百分比(%)例数百分比(%)例数百分比(%)A组552850.91425.41323.7B组554683.5814.611.93讨论3.1多形式健康宣教结合如标准化视频集中播放，健康手册的发放，责任护士的个性化指导等有利于患者对运动医学科知识的掌握。视频多媒体播放与传统的健康

8、手册的发放相比有以下优势：第一，音视频资源丰富，过程更加形象生动，一些传统手册无法表达的内容可以更完美地展现；第二资源更加易于积累、修改、共享，减少护士准备内容时间，提高效率，患者更容易掌握；有学者研究认为对患者应用多形式健康宣教方法，能够提高患者健康知识掌握度和患者满意度，可提高患者对疾病知识的了解和对医护人员的依从性，更配合医护人员的工作。主要表现为以下3方面：1.患者掌握相关知识，主动配合治疗；2.增进护患双方沟通.提高患者满意度；3.规范临床床健康宣教，减轻护士工作量［2］。可见，生动、