华师课程与教学论试题及答案

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1、.一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V1.  ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A.夸美纽斯B.拉特克C.赫尔巴特D.杜威      满分：2  分2.  ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A.自主型教学方法B.提示性教学方法C.共同解决问题型教学方法D.课堂讨论      满分：2  分3.  为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程      满分：2  分4.  ()是指每一个学生个体在与具体教

2、育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A.表现性目标B.教学性目标C.生成性目标D.行为性目标      满分：2  分5.  ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。-..A.呈现B.展示C.示范D.提示型教学方法      满分：2  分6.  表现性目标的本质上是对()的追求A.工具理性B.解放理性C.实践理性D.技术理性      满分：2  分7.  课程创生观认为，教师的角色是课程的()。A.执行者B.开发者C.监督者D.评价者      满分：2  分8.  差别模式是由()于1969年提出的。A.斯太克B

3、.普罗沃斯C.古巴D.林肯      满分：2  分9.  当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A.混合取向的课程组织B.社会问题取向的课程组织-..C.学生兴趣和发展取向的课程组织D.学生取向的课程组织      满分：2  分10.  班级授课组织便于发挥()作用。A.教师的主导作用B.学生的作用C.学生的创造性D.书本的作用      满分：2  分11.  目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。A.“智力测验研究”B.“校车运动”C.“学前补偿计划”D.“八年研究”      满分：2  分

4、12.  学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动B.八年研究C.科学测验运动D.学科结构运动      满分：2  分13.  ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A.呈现B.展示C.示范D.口述-..      满分：2  分14.  在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A.斯腾豪斯B.布鲁纳C.瓦根舍D.奥苏伯尔      满分：2  分15.  建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。A.教师B.学科专家C.学生D.科学家      满分：2  分1

5、6.  忠实取向的课程实施的基本方法论是()A.量化研究B.质的研究C.量和质的研究D.经验研究      满分：2  分17.  课程研究内容的趋势是()。A.“课程开发”研究B.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合C.“课程理解”研究D.“课程方法”研究      满分：2  分18.  课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()A.学习者的需要-..B.教师的需要C.当代社会生活的需要D.学科的发展      满分：2  分19.  最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()A.夸美纽斯B.拉特克C.赫尔巴特D.杜威      满分：2  分20.  

6、确定学习者需要的过程本质上是()A.尊重学习者的个性B.了解学生现状C.了解社会生活的需求D.了解社会生活的变迁需要      满分：2  分二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V1.  课程组织有哪些基本标准有()A.交叉组织的标准B.统一组织的标准C.垂直组织的标准D.水平组织的标准      满分：2  分2.  下列属于目标达成模式的步骤的是()A.建立目的和目标-..B.把目标分成较细的类目C.选择和发展评价所使用的测量技术D.搜集有关表现的资料      满分：2  分3.  主张课程内容即学习者经验的代表人物有()A.奥苏伯尔B.卢梭C.杜威D.

7、罗杰斯      满分：2  分4.  第三代评价的缺陷和问题有()A.“管理主义的倾向”B.忽视价值的多元性C.“过分依赖科学范式”D.增加了目标的可操作性      满分：2  分5.  查特斯的课程开发理论的基本观点有：()A.把理想视为课程的有机构成B.强调系统知识C.课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析D.根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们      满分：2  分6.  范例教学的基本特征有()A.连续性B.基本性C.基础性-..D.范例性      满分：2  分7.  下列属