提高农村中学生英语口语水平的初探

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1、提高农村中学生英语口语水平的初探摘要：随着时代的不断发展，英语交流在我国对外开放的过程中占据着越来越重要的地位。但是农村地区的中学生英语口语水平往往很低，影响了他们的未来发展。本文结合实际，对如何提高农村中学生的英语口语水平进行了一点探索。关键词：农村中学生英语口语水平提高一．前言随着经济全球化程度的日益提升和我国对外开放程度的不断提高，英语已经越来越成为日常交流中不可或缺的一种重要工具。作为一门语言，它是建立在听说的基础之上的。但是我国的教育水平发展还不均衡，农村初中的教学水平还很落后，缺少各种必要的设施，师资力量也比较匮乏，因此农村中学生的英语口语

2、水平往往很低。探索出行之有效的提高农村中学生的英语口语水平的方法，对提高教师的教学水平和我国整体的英语素质以及国民素质都具有很深远的意义。二．现状分析英语口语在英语学习中是非常重要的一个部分，但是在教学实践的过程里我们发现，农村的中学生存在这样一种现象：阅读能力一流，口语交际能力很差。为了对这一问题有一个确切的了解，本人根据自己的教学实际自编了调查问卷，总结出以下问题：30%的同学不喜欢说英语；30%同学不能用英语准确表达意思；45%以上的同学用汉语式的英语表达；在交流过程中，60%的同学没有意识到东西方文化的差异。经过以上调查，我发现农村的初中英语口

3、语的存在的问题还是很多的，我对存在问题的原因进行了简单归纳，有以下几点：1.传统教学方法的影响。语言的学习应该是先听说后读写，循序渐进，但是由于考试指挥棒的限制，导致教师把主要精力放在提高学生的应试能力上，忽视了口语的教学，采用简单的填鸭式方法进行教学，以“老师教学生读”，“用汉语教英语”的传统机械式手法教学。2.农村学校的条件差，设备落后，学生缺乏练习口语的机会。农村学生听英语的设备往往只有一台录音机，没有语音室，因此学生们没有足够的实践机会，口语能力自然难以提高。3.学生心理障碍的影响。农村学生不像城市学生那样外向自信，乐于表现自己，往往比较胆怯，

4、内向。同时，由于英语的基本功不扎实，农村学生更容易产生畏难情绪，以至于难以开口。针对以上情况，我对如何提高农村初中生英语口语水平的问题，做了一些探索。三．解决方法1．把握时代脉搏，提高教师素质当今我国义务教育所实行的新课改要求教师不断更新观念，教师应该有和时代相适应的改革意识和创新意识，结合地区的实际和学生的水平，了解教育改革的动态，努力克服现有困难。如班级人数多，教学设施简陋等，依靠自身优势和学生的特点，真正将外语教学发展为提高农村地区中学生口语水平的有力武器。2.课堂是英语口语教学的主战场美国心理教育家布鲁纳曾经说过，“学习的最好动力就是对学习的材

5、料充满兴趣。”农村地区的条件确实比较艰苦，学生的水平也比较低，这就要求教师必须把握好这种现状，将枯燥的英语口语教学变为生动有趣的学习乐园。2.1.1课前热身（Warmingup）这种活动有利于学生能够迅速进入学习状态，从上课开始前几分钟就形成一种英语氛围。课前热身的话题可以比较随意，不必太过高深，如畅谈自己的经历，复述前篇课文等等，可以有效地提高学生的口语水平。2.1.2课堂学习（Learening)在农村地区，往往英语语境非常稀少，课堂是中学生唯一能够接触到英语环境的地方。因此，教师应该尽量在课上设计一些有趣的环节，激起学生对英语的兴趣，鼓励他们大声

6、说。方式如下：①分组对话活动（Pairwork）在农村地区，班级往往人数很多，因此单个发言占用时间过久，故不适宜。最好的方法是长期坚持开展分组对话，在句型操练、师生对话、学生演示等环节都可以开展，可以锻炼学生的反应和交际能力。②命题/情景发言（Topic/SituationalSpeech）许多时候，学生不知道如何针对一个具体的题目将自己的意思准确地用英语表达出来，这就需要学生不断地去训练。在这个过程中，教师必须有意识地培养学生命题发言的能力。这样可以有助于整合语言内容，梳理学过的句型和师太等看，比如在教授2B，L34SavingtheEarth之前，

7、就可以让学生针对环境恶化进行自己见解的发言，调动学生思维的同时，也可以活跃课堂气氛。③角色扮演（RolePlay）角色扮演是英语口语教学一个非常重要的活动，因为初中生的特点适用于一些形式活泼的教学方式。在角色扮演的过程中，每个学生都有话可说，有事情做，他们会真正融入到课文或剧本中去，对于农村孩子来说，可以选择他们耳熟能详的一些故事，来提高他们的兴趣。比如在教授TheNecklace和Venice’sMerchants时就可以采用这种方法，既向学生普及了名著知识，同时又锻炼了口语。3.开展丰富的英语课外活动农村学生的课余生活往往比较枯燥，除了上学就是帮做

8、农事等等，接触英语的机会很少。因此，教师不仅仅要抓住课堂这一坚强而有力的好怎地，可要利用课外活