中学入门阶段的英语写作训练

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1、中学入门阶段的英语写作训练摘要：写作教学是中学英语教学中的一个重要环节，应自始至终抓紧抓实，而不是到了毕业年级才来抓。笔者结合自身的教学实践，总结经验，提出了从中学入门阶段进行英语写作训练的一些有效的做法，目的在于培养学生良好的写作习惯，为学生以后的英文写作打下扎实的基础。关键词：中学；起始年级；英语；写作训练在中学英语教学过程中，许多教师平时因教学任务重，为赶课时进度而往往忽略了写作训练；而到了高三或九年级复习阶段，才不得不进行写作训练。此时，学生往往感到无从下手，面对写作题只能硬着头皮以母语的思维进行遣词造句，所以常常语法错误百出，文章缺乏连贯性

2、。尽管在复习阶段教师花费了许多时间对学生进行指导和训练，但是学生的进步还是达不到预计的效果，常常是事倍功半。可见，要提高学生的写作能力，必须抓好入门阶段的写作训练。一、狠抓基木功训练，培养学生良好的写作习惯1.抓好书写关(1)字母一单词的抄写练习。尽管起始年级的学生都会念字母、单词和句子，但书写还不够规范。所以刚入学时，教师就要对其字母书写逐个进行纠正，督促他们从一开始就形成正确的书写方法，同时要求学生边抄字母、边抄单词。在实际教学中，笔者一般把26个字母分三课时纠正。要求学生每天练习抄写或临擧这些字母，并抄写或临摹一些含有这些字母的单词，以便巩固这

3、些字母的书写，而且使学生明白写单词和写字母的不同点和要领。(2)单词一句子、段落的抄写练习。从抄写单词、句子到抄写段落，如果不经过严格的训练，许多学生会犯错误的。首先是字母的大小写。由于中文没有大小写的习惯，学生经常会忘记大写。其次是单词间的距离。抄写单词时，单词间的距离可随意，而在句子、段落中，单词间的距离是有标准的(一般空一个小a的位置)。再次是标点符号。在抄写句子、段落时，要指导学生注意标点符号的位置以及中文和英文标点符号的异同(如中文的句号是个小圆圈，而英文的句号是个实心的小圆点)。1.抓好词汇学＞J词汇就好像是建造-座高楼大厦的砖块。如果没

4、有词汇，写作根本无从着手。所以，在入门阶段，教师就应该鼓励并帮助学生抓好基本词汇的积累、记忆，这样学生在考试时才能手到擒来、运用自如。(1)强化词汇的积累在入门阶段，由于学生以前对英语接触得不够多，比较陌生，一吋接受不是很容易，所以往往会觉得记单词难。在教学中，笔者常用以下方法：①根据读音记忆。学完Starter的四个模块后，引导学生复习教学语音音素，并结合教学一些发音规则，按读音规则记单词。如学生经常会把first拼写成frist,在教师讲解了ir和ri的不同发音后，学生都能正确拼写这两单词了。而对于较长的单词，教师引导他们按音节划分去记，这样学生

5、会感到轻松得多。②根据联想来记忆。在教学生词吋，引导学生从一个生词出发，向冋义词、反义词、同音词等联想，这样就既复习了己学的单词，又强化了该生词的记忆。③通过单词游戏来记忆。在期中或期末复吋，可以采用游戏的方式来复＞』单词，这样既能激发学生的学：＞」兴趣、活跃学生的思维，又能轻松愉快地复巩固单词。④通过听写或默写来记忆。在入门阶段，学生往往会背，但写起来不一定会正确。所以，听写或默写单词是必不可少的。我们现在教学的英语课本是以单元为单位的，在单元教学过程中，笔者一般会组织三次听写。经过多次反复的听写、复习，就能使学生巩固所学的词汇。(2)抓好词汇的应

6、用在实际教学中，我们会遇到冇些学生背单词很快，但英语成绩却不高的情况。问题就在于学生不能灵活运用词汇。所以，教师在入门阶段就要引导学生如何正确地运用词汇来表情达意，进行交际。我们不妨可以采用以下方法：①组词或造句。如，给学生一个classroom,让学生自由发挥。学生也许会写出：aclassroom.或者Thisisourclassroom.等。②仿写句子。学了一个新的句型后，要求学生模仿句型造句。③连词成句。可先让学生合作练AI，再在班上演练。④汉译英。教师及吋给以提示、指导，并要分析汉语与英语在表达方式上的异同。⑤背诵美句和美文。培养学生的语感、

7、提升学生的写作能力。当然，在词汇教学的基础上，教师还应通过指导学生进行课外阅读等手段来巩固、扩大学生的词汇量，减少学生的阅读障碍。二、结合教材，进行写作训练我们现在使用的教材是按教学模块组织的，教材充分体现了听、说、读、写等综合运用能力的培养。所以，我们要充分利用教材资源，培养学生的写作能力。首先，利用Listening和Speaking中的材料为写作做好铺垫。写作技能和听说技能有着密切的联系。提高学生的听说能力有利于写作技能的提升。Listening中的材料都是精选的，材料中奋许多好的语句，可以让学生复述并翻译，并体验中英文表达方式的差异。在War

8、ming-up或Speaking中，把本模块要写的内容以图的形式展示出来，让学生看图问答或说一个或几个句子，