天平与量筒使用教案

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1、天平与量筒使用教案天平和量筒的使用教案【教学目标】知识与技能1.熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。2.会正确使用托盘天平称物体的质量。3.会正确使用量筒和量杯测量液体或同体的体积。过程与方法1.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。2.通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。3.在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基木方法。情感、态度与价值观通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。【教学重点】1.托盘天平的使用方法。

2、2.量筒和量杯的使用。【教学难点】托盘天平的使用。【教学用具】托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。【教学方法】自学与讨论结合，合作与交流结合。教学过程：一、创设情景，引入新课教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？课件展示托盘天平回答下列问题：1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目(板书：第二节学习使用天平和量筒)二

3、、自主学习、交流合作教师：下面我们來学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。(1)使用天平时，应将天平放在±;(2)使用前，将游码移至端的“0”刻度线，调节指针对准的屮央刻度线;(3)天平的盘放砝码，盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等于之和；（4）从砝码盒屮取砝码时，必须用取，不能用提取。（5）

4、天平的砝码应妥善保管并保持，不得置于、、之处，并避免接触、或等；（6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。教师：査看学生自学情况，请各组汇报讨论结果。学生：汇报自学结果，总结托盘天平的使用方法。教师：大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔的质量。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后妞实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作学生：（准备实

5、验仪器）教师：（板书：（二）托盘天平的使用方法教师：1.把天平水平放置。2.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的屮线处。学生：（学生调节天平，教师巡视指导）教师：刚才发现有的小组的天平的横梁左端高，有的心端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？学生：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。教师：大家从实践中，获得的经验非常好，至于为什么，学完了杠杆的知识后，大家就明白了。教师：现在有的组的天平的横梁还在动，有的

6、己经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？学生：指针以分度盘中央为准，左右偏转的幅度相等。教师：很好，我们继续。3.物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考，加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？学生：先加大的，便于测量。教师：好，请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大，然后操作。学生：（实验操作）教师：（巡视指导）教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。学生：可以适当地移动游码在标尺

7、上的位置，直到天平横梁平衡。教师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：1.在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。2.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？3.读数时，是先读大砝码还是小砝码？4.物体的质量如何计算呢？学生：（讨论学习）教师：（巡视指导）学生：标尺上每个小格代表0.2g或0.25g或0.5g。学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。学生：先读大的砝码后读小的砝码。学生：被测物体

8、的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒屮。学生：用镊子夹取。（学生整理器材）教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）1.把天平放在水平台上。2.把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端