苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计优秀

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计优秀    《伊索寓言》教学设计1  知识目标:了解寓言的一般特点。  能力目标:感受故事主人公形象,感悟寓意。  情感目标:培养学生对寓言的喜爱,从故事中学会做人。  教学过程:  一、复习。   用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。  二、精读课文。  (一)《狐狸和葡萄》。  1.引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。  2.一只狐狸看到了,谗得直流

2、口水,他是怎样做的?能通过想象说具体吗?  3.尽管狐狸想尽了各种方法,但还是白费劲。假如是你,你会怎样想,怎样做?  4.狐狸是怎样说的呢?为什么这样说?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下    (“这些葡萄是酸的,不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕他人笑话;自身无能为力,却又不敢供认,表里不一。)——即狐狸的形象  

3、5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用?(揭示了道理,画龙点睛)  6.理解寓意。   (1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。   (2)实际生活中你还想到了哪些类似的话语?   (3)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?  (二)《牧童和狼》。  1.集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?    (主人公是牧童,任务是在村边放羊。闲得无聊,大喊“狼来了”,拿村民们的“惊慌失措”取乐。)  2.到底有没有狼?    (理解反问句:哪里有什么狼!

4、注意它的标点,说说为什么不用“?”而用“!”。)    明明没有狼,小朋友为什么说“狼来了”?    (理解“惊慌失措”,给“措”选择合适的字意)  3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”,是什么行为?    (欺骗、撒谎、不老实、不老实。)  4.引读第二自然段,村民们好几次上当受骗后,会怎么想?怎样说?    (村民们知道牧童在撒谎,不愿意再上当。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学

5、工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后,会怎样想?怎样做呢?牧童的结果会是什么?  6.小组之间讨论:牧童是一个怎样的人?  7.集体朗读课文最后一段。  8.牧童说谎的结果是什么?    实际生活中你遇到过类似的人和事吗?    读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?对自身说些什么?  (三)《蝉和狐狸》。  1.学生小组讨论交流:“圈套”原本指什么?在本则寓言中指什么?    (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃

6、掉他。)  2.怎样骗的?    (细读第二自然段。并画出突出表示狐狸会骗的词语。)    朗读狐狸的话。  3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?    (细读课文第  三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维:想象蝉的考虑过程。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  4.

7、对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做?  5.理解寓意。   (1)这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)   (2)小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?   (3)用自身的话说说这则寓言的寓意。  三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。   主要掌握“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自身,抵不住诱惑,失去戒心。而“蝉”善于考虑,始终坚持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。  四、总结。   读了三则寓言故事,你有什么收获?   (启发学

8、生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)  五、作业。  1.完成练习册。  2.选读《伊索寓言集》。  板书设计          伊索寓言       《狐狸和葡萄》狐狸:虚荣,表里不一        《牧童和狼》牧童:不老实,经常说谎,自食其果狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计优秀    《伊索寓言》教学设计1  知识目标:了解寓言的一般特点。  能力目标:感受故事主人公形象,感悟寓意。  情感目标:培养学生对寓言的喜爱,从故事中学会做人。  教学过程:  一、复习。   用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。  二、精读课文。  (一)《狐狸和葡萄》。  1.引导学生观察插图,抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。  2.一只狐狸看到了,谗得直流

2、口水,他是怎样做的?能通过想象说具体吗?  3.尽管狐狸想尽了各种方法,但还是白费劲。假如是你,你会怎样想,怎样做?  4.狐狸是怎样说的呢?为什么这样说?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下    (“这些葡萄是酸的,不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕他人笑话;自身无能为力,却又不敢供认,表里不一。)——即狐狸的形象  

3、5.读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用?(揭示了道理,画龙点睛)  6.理解寓意。   (1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿,狐狸的言行,刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。   (2)实际生活中你还想到了哪些类似的话语?   (3)对于这些不良话语和心理,我们应该怎样对待?  (二)《牧童和狼》。  1.集体读第一自然段,指名说一说你读懂了什么?    (主人公是牧童,任务是在村边放羊。闲得无聊,大喊“狼来了”,拿村民们的“惊慌失措”取乐。)  2.到底有没有狼?    (理解反问句:哪里有什么狼!

4、注意它的标点,说说为什么不用“?”而用“!”。)    明明没有狼,小朋友为什么说“狼来了”?    (理解“惊慌失措”,给“措”选择合适的字意)  3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”,是什么行为?    (欺骗、撒谎、不老实、不老实。)  4.引读第二自然段,村民们好几次上当受骗后,会怎么想?怎样说?    (村民们知道牧童在撒谎,不愿意再上当。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学

5、工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后,会怎样想?怎样做呢?牧童的结果会是什么?  6.小组之间讨论:牧童是一个怎样的人?  7.集体朗读课文最后一段。  8.牧童说谎的结果是什么?    实际生活中你遇到过类似的人和事吗?    读了这则寓言,你想对那些说谎的人说些什么?对自身说些什么?  (三)《蝉和狐狸》。  1.学生小组讨论交流:“圈套”原本指什么?在本则寓言中指什么?    (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃

6、掉他。)  2.怎样骗的?    (细读第二自然段。并画出突出表示狐狸会骗的词语。)    朗读狐狸的话。  3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?    (细读课文第  三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维:想象蝉的考虑过程。)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  4.

7、对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做?  5.理解寓意。   (1)这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)   (2)小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?   (3)用自身的话说说这则寓言的寓意。  三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。   主要掌握“乌鸦”爱听奉承话,不能正确认识自身,抵不住诱惑,失去戒心。而“蝉”善于考虑,始终坚持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。  四、总结。   读了三则寓言故事,你有什么收获?   (启发学

8、生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)  五、作业。  1.完成练习册。  2.选读《伊索寓言集》。  板书设计          伊索寓言       《狐狸和葡萄》狐狸:虚荣,表里不一        《牧童和狼》牧童:不老实,经常说谎,自食其果狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础

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