农村小学“同动同静”复式教学浅谈

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。农村小学“同动同静”复式教学浅谈　　摘要：我国目前的教育现状，花费低教育成本，获得高收益教育，在这样的教学背景下，复式教学有着十分重要的意义，过去的教学当中，“动静搭配”为主要的复式教学模式，它存在诸多的弊端，如今，“同动同静”复式教学新模式对上述教学模式的弊端进行了有效的克服，这是一种非常有效的教学模式。本文针对农村小学“同动同静”复式教学进行了论述，希望对我国小学教学事业的发展带来

2、一定的参考价值。　　关键词：农村；复式教学；“同动同静”　　一、前言　　和传统的教学模式相比，“同动同静”复式教学模式是一种新的教学模式。教师在进行该教学模式的应用�r，可以对多个班级的学生进行有效的调控，更能够对学生进行直接或者间接的教学。该教学模式的效果非常理想，值得在教学当中广泛的运用。　　二、复式教学模式概述为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到

3、安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　这里所说的复式教学，其实就是将多个年级的学生编到一个班级里，一位教师在同样的一个班级中进行课程的教学，使用的教材有所区别。复式教学和其他教学相比，其教育需求非常的大，在现阶段，非常的缺乏教育资源，大多数的农村小学会选择这种教学模式，然而，在实际当中，因为小学条件在不断的发生变化，教学班级的人数也在增加，更多的教师开始将复式教学和落后的教学模式进行对比，很多教师甚至认为，复式教学是一种不完整的教学模式，因此，人们对于复式教学也越来越不重视，长期

4、下去，人们渐渐的淡忘了这种教学模式。在现代教学当中，怎么对小学教学进行优化，使得教育资源实现合理配置，复式教学在这当中起着十分重要的作用。　　三、“同动同静”新模式特征分析　　动静同时，尊重学生的天性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　

5、　过去，教师在进行课程教学时，多使用传统的“动静搭配”复式模式，教师先给一个年级的学生进行教学内容的讲授，另一个年级的学生却只能在旁边处于静态。然而，小学生和成年人不同，他们在心理、生理等方面还不够成熟，非常的好动，更无法集中注意力，所以，很容易分散注意力。如果让学生一直保持定力，强迫自己去学习，这让小学生的快乐体验却受到了限制。从教师的角度来讲，在两个年级当中不停的进行动静的转换，这会让教师非常的忙碌，而且教起来也很疲惫，对于这种现象的存在，“同动同静”复式教学新模式能够很好的进行解决，这种方法能够对两个年级的教学课程和秩序进行恰当的控制，并且进行合理的安排

6、，教师可以对不同班级的学生进行教学信息的有序传递，更能够对不同年级的学生，通过“静态”课程对其进行个别的指导，这样能够让每个年级的学生实现独立学习任务的完成。　　例如，在进行实际教学时，教师可以让一年级的学生进行识字，二年级的学生查字典，这个时候教师可以同时将识字和查字典的内容进行出示，让两个年级的学生一起进行认字，从而让学生都能够对知识进行掌握。　　年级互动，发挥编排作用　　在以往的教学当中，教师使用的是传统复式教学模式，其存在诸多的问题，让年级内部的互动学习受到了限制，更不利于不同年级直接的沟通和交流。想要让教学活动有效的开展，教师在给学生进行授课的过程中

7、，需要对自动作业的年级多加的关注，对有的学生思想已经跟着授课的学生走，会进行及时的提醒，对于学生的学习求新温旧的行为甚至会运用各种方法进行压制。“同动同静”复式教学新模式正相反，它将不同年级的编班组合作为依据，对不同年级的教学内容及程序进行编排，让不同年级的学生在课堂上进行互动学习，分享学习的成果。　　例如，教师在教学当中，让不同年级的学生进行一起学习，并且互相激励，这样能够让高年级的学生对旧的知识进行复习和巩固，因为高年级学生的存在，带动了低年级的学生更加努力的进行学习，这充分的体现了“同动同静”复式教学新模式互动学习的优势，使得教学效果很大程度的得到提升。

8、为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖