苏教版三年级下册《日月潭的传说》语文教案及课后反思优秀

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版三年级下册《日月潭的传说》语文教案及课后反思优秀　　　　《日月潭的传说》语文教案1　　一教学目标　　1读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。　　2学会本课生字词，并注意积累和运用。　　3正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。　　4搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。　　二同学分析　　俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主

2、要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。　　三教学内容及过程狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都

3、有。现将具体工作总结如下　　（一）交流资料，感受美景　　1同学交流搜集有关日月潭的资料。　　师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？　　生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。　　生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。　　生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。　　......　　师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。（板书：传

4、说）　　（同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。）　　2同学读题质疑。　　师：读完课题后，你最想知道什么？　　生：这是一个怎样的传说？　　生：传说中有谁？　　......　　（引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。）　　（二）初读，感知传说狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1同学自读。　　师：同学们的脑

5、瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀？　　生：（异口同声）想！　　师：那就一睹为快吧！读后和大家说一说你知道了什么，好吗？　　生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。　　生：俺知道了大尖和水社寻找太阳和月亮，历尽千辛万苦。　　生：俺还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。　　......　　（给同学自主读书的时间，使同学从整体上感知课文。）　　（三）抓住关键词，巧设疑点　　1教师谈话引导。　　师：下面请同学们拿起笔，默读课文，一边读一边找一找哪个词重复出现了，出现了几次？　　2同学默读课文，边读边考虑。　　3同学汇报。　　生：（迫不及待

6、）老师俺发现了“终于”出现了三次。　　师：你能读一读它们所在的句子吗？（生读，教师适机出示带有“终于”的三句话，并引导同学质疑）　　生：大尖和水社为什么去找太阳和月亮？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：这是问原因。　　生：他们是怎样找？找回后又是怎样做的？　　师：这是问经过。　　生：第一句中的省略号有什么用处？　　师：对标点符号质疑，了不起！　　

7、生：恶龙是怎样被制服的，制服后又发生了什么事？　　师：结果是怎样的。　　......　　（提出问题是创新的开始，教师不只引导同学对重点词语，句子的质疑，更可贵的是给予指导、评价，这样同学还会不时地提出有价值的问题。）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教