中学数学教学过程中情境创设研究报告-结题报告

《中学数学教学过程中情境创设研究报告-结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.《情境创设在初中数学课堂中的运用研究》结题总结一、背景《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”建构主义学习理论认为：“学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情

2、境中去。”通过情境的创设，学生以问题的情境作为思考问题的背景，在解决问题的过程中利用原有的生活经验学习了新知识，使学生在一种愉悦的氛围中，感受到学习数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣。“学起于思，思起于疑”情境创设能激活或唤醒学习者自己原有的知识经验，情境创设能引发学生的兴趣，调动起他们的主动性和积极性，特别是激发起学生头脑里一系列的思维加工活动。它是从学生现有的知识经验和熟悉的生活背景出发，挖掘出一些与教学内容有关的教学情境，激起学生思维的积极性和求知的需求，创造“不愤不启，不悱不发”的认知冲突，充分调动学生学习的主观能动性和积极性，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学的质量。二、研究过

3、程和研究方法1、理论准备阶段：运用文献研究法。系统学习“教育研究方法论”、“数学教育心理学”、“建构主义教学理论”、“差异教学理论”、“研究性学习”、“合作学习”等教学理论打下扎实的理论功底，完成理论学习。2、调查分析阶段：运用调查研究法。对我校初中学校数学教学的现状进行比较深入的调查研究，采取随机抽样的方法，对部分初中学生进行个案调查，了解学生对数学学科的学习兴趣和活动要求，进行调查数据处理，撰写调查报告。.....通过对我校七至九年级部分学生抽样调查问卷，我们发现：随着年级的提升，学生学习数学的兴趣正在逐渐减退，许多学生认为老师上课老一套，没有新意，对数学的学习抱着消极的态度，以下是我们收

4、集到的几组数据：初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样50名学生） 感兴趣一般厌烦七年级61．1﹪32．2﹪6．7﹪八年级55．8﹪33．7﹪10．5﹪九年级57．2﹪31．8﹪11．0﹪3运用实施阶段：运用实验研究法。在研究目标的指引下，分年级构建重点教学内容的教学情境体系，对于过时的教学情境要加以淘汰，取而代之的是富有时代气息、能贴近学生生活实际的新的情境，及时制作成案例和课件，在教学中不断实践与完善，发现问题，及时加以总结反思，修正研究方案。在认真实践、筛选的基础上，提炼出初中数学“情境创设”案例集和课件集，形成初步的情境创设教学策略的实施方案。4、评价总结阶段：用经验总结法。及

5、时评价总结情境创设教学策略的实施方案，完成结题研究报告，为下一阶段成果的推广打好基础。三、研究成果（一）对初中数学教学过程中情境创设的基本理解情境是能够激起学生情感体验的一种问题背景，创设情境的目的是在于激发学生的兴趣，引起学生良好的情感体验。通过情境创设给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、实验过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。.....数学情境是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，通过学生了解的或感受的自然现象、社会问题、生活事件、人物事迹、数学典故等各种真实事件，产生数学概念、发现数学问题和解决数学问题的背景

6、和条件。简言之数学情境，就是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。（二）情境创设教学策略的指导原则1、展示性原则。现代教育心理学研究表明，人的智力活动的进行与发展，必须经历由外部物质向内部认知活动转化的过程。数学情境的创设，必须充分利用形象化的材料，揭示知识的发生、发展过程，使学生掌握知识的思维过程清晰可见。例如在学习相似形时，可以先向学生出示由同一张底片印出的两张大小不一的照片、两把大小不一的30°的直角三角尺等，问学生：这些图形有什么特点？由于学习材料很形象，学生很容易就归纳出它们形状相同、大小不一。这样不但顺利引入新课，而且学生一下子就掌握了相似形的本质属性。2、发展性原则。指构建的情

7、境应具有促进学生智力和非智力因素发展的功能。因为一个良好的情境不仅应该针对学生心理发展的“现有水平”，更重要的是要针对学生心理发展的“最近发展区”；不仅应该构建起良好的知识结构，而且应该营造起亢奋的心理环境，蕴涵着促进学生非智力因素发展的情感信息。例如在学习解分式方程时，可以先复习整式方程的解法，准备“最近发展区”，然后给出分式方程并提问：分式方程与整式方程有什么不同，如何解分式方程？由于学生对整