苏教版二年级上册语文《水乡歌》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版二年级上册语文《水乡歌》教学设计　　《水乡歌》课堂实录1　　设计理念：　　本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课

2、文。　　2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。　　3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。　　课时布置：两课时　　教学流程：（第一课时）　　一、旧知引路，激趣导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、在开学初我们学过一课书，这

3、课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？　　谁能为大家朗诵一下？　　2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！　　二、初读课文，学习生字　　1、（播放课件）教师配乐范读课文。　　2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。　　3、出示课件，学习生字。　　师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可

4、高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？　　（1）出示带有拼音的生字。　　师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？　　指名读。　　开火车读。（火车火车你来开——）　　师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。　　（2）出示没有拼音的生字。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转

5、眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。　　指名读。　　齐读。　　师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。　　（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）　　师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。　　学生当小老师带读。　　师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴

6、两朵）　　（4）生字婴幼儿找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）　　师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字婴幼儿呢。请帮荷花背后的生字婴幼儿找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？　　学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。　　（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

7、了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。　　三、感情诵读，感悟诗句　　1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。　　齐读课文。　　师：这首诗共有几个小节？　　2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？　　这个句子后面是个什么符号？　　（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）　　怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？　　3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。　　师：请

8、选择你最喜欢的一节练习读一读。　　第一节：　　（1）能为大家读读吗？　　（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！假如能加上动作读就更棒了，谁来试试？　　（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。　　第二节：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材