25.诗词五首(导学案).doc

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1、镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。3．能有感情朗读并背诵诗歌。4．学会赏析诗歌的一般方法。课前预习：1．积累文体知识。格律诗包括律诗和绝句。律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。2．走近作者。杜甫，唐代现实主义诗

2、人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。3．准确认读下列字词。怒号（háo）三重（chóng）挂罥（juàn）长（cháng）林梢布衾（qīn）塘坳（ào）何由彻（chè）见（xiàn）此屋4．熟读课文，填空。（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。茅飞

3、渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。4．赏析诗歌。（1）请将诗歌分为四个部分，并概括每部分内容。第一部分（从开头到“下者飘转沉塘坳”）：写茅屋被秋风所破的情景。第二部

4、分（从“南村群童欺我老无力”到“归来倚杖自叹息”）：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。第三部分（从“俄顷风定云墨色”到“长夜沾湿何由彻”）：写雨夜屋漏人难眠的情景。第四部分：写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。（2）“号”“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”等动词有何表达效果？“号”“卷”等一系列动词突出风大、害大，也隐隐地让我们看到了诗人愁苦、无奈的神情。（3）“群童”为什么“公然抱茅入竹去”？这一情节反映了怎样的社会现实?对后文有何作用？“群童”本身也是穷孩子，用茅草盖屋或抱回家当柴烧，当然，这里也有孩子顽皮的成分；反映了动乱的社会带给人民

5、的贫困和灾难；这一情节是结尾的伏笔，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，正是从这四海穷困的现实基础上产生出来的。（4）“归来倚杖自叹息”的“自”字该如何理解？诗人叹息什么？“自”字显得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，未引起别人的同情与帮助，世风的炎凉、世事的艰难，就意在言外了。一叹生活之苦，风卷茅屋，接下来的生活怎么过；二叹人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹世风的凉薄艰难；四叹战乱给人民造成的痛苦。（5）这首诗表达了诗人怎样的情怀？请结合具体诗句谈谈。表现了诗人忧国忧民的济世情怀。如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢

6、颜，风雨不动安如山！”表达了诗人希望“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的思想感情。尤其最后两句，充分表现了诗人宁愿“吾庐独破”、受冻至死也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的崇高理想。这种胸怀是多么宽广、博大！（6）请概括本诗的主旨。本诗叙写了大风破屋、群童抱茅、雨夜屋漏、诗人长夜难眠的情景，表露出诗人宁愿“吾庐独破”、受冻致死，也要得到“广厦千万间”使“天下寒士俱欢颜”的崇高理想。表现了诗人推己及人、宁苦自己以利人的博大胸襟和忧国忧民的情感。课后练习：1．解释下列诗句的意思。（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如

7、山！怎么才能有千万间高楼大厦，让天下穷人都住上房子，露出笑脸，（任它）刮风下雨，房子岿然不动，稳如泰山呢！（2）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！什么时候在我眼前能高高地出现这样的大楼，那时，即使唯独我自己的茅屋破漏，挨冻而死我也心甘情愿！2．背诵课文，默写。（1）公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（3）诗中表达作者推己及人，身处漏雨茅屋仍不忘忧国忧民的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！1．默写你所积累的杜甫写的一首诗。略镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学

8、生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第二课时《过故人庄》《游山西村》学习目标：1．掌握字音、字义。2．了解作者，积累文学常识。3．理