《小学生廉洁教育内容与方法的实践研究》阶段工作总结

《《小学生廉洁教育内容与方法的实践研究》阶段工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《小学生廉洁教育内容与方法的实践研宄》阶段工作总结2015年下半年，《小学生廉洁教育内容与方法的实践研宄》课题组根据研究实际，不断调整完善研究思路和方法，有计划、有步骤、分阶段地扎实开展研究工作，取得Y阶段性的研究成果。现就这一阶段课题研宄工作总结如下：一、完成的主要工作1、主题教育活动中的廉洁教育研究主题教育活动是学生思想道德教育的生命线，是学生实现经验增长，潜能开发，生命成长的载体。学生主要通过参与主题活动，从中获得“心灵之知”、“人事之理”和“高尚之德”，受到潜移默化的教育和熏陶。因此，开展主题活动，是廉洁教育的重要途径。

2、我校发挥少先队主阵地作用，开展多种形式的廉洁教育实践活动。(1)开学初，组织全校学生开展“新学期第一课”，少先队辅导员(课题组成员王永峰)做了“争做廉洁诚信自律的小公民”倡议演讲。集中学习《小学生守则》《小学生日常行为习惯》。要求严格自警自律，树立自律意识，遵守《中小学生守则》和学校各项规章制度，自觉抵制各种诱惑，要坚持“爱国、守法、明礼、诚信”，并经常互相提醒、督促，做到自重、自省、自警、自励，树立良好的学生形象。(2)各中队经常利用周一升旗做有关廉洁教育的国旗下演讲。以红领巾广播作为廉洁教育的宣传窗口。(3)结合少先队活动月

3、一一11月份组织开展“感恩在行动”送温暖献爱心活动，为金凤区高台小学捐献衣物、学习用品。通过活动让学生懂得生活中要养成勤俭节约的好习惯，要有一颗帮助别人快乐自己，手拉手温暖你我他的奉献爱心的道德意识和高尚品质。发扬优良传统，大力弘扬中华民族传统美德，在生活中不慕奢华，厉行节约，杜绝浪费，树立科学、文明、健康的生活方式。2、学科教学中的廉洁教育研究学科教学是向学生进行廉洁教育的有效途径，在语文、思想品德、社会与科学、自然等学科的教材中，都蕴涵着丰富的“廉洁”教育内容。充分运用现有材料，挖掘文本中的教育资源，在学科教学过程中凸现、补

4、充、强化有关教育点，落实“廉洁”教育，是进行“廉洁”教育的有效途径。因此，在廉洁教育中，我们提倡各学科教师的积极参与，通过学科整合，使各科教学成为廉洁教育的主阵地。(1)开展廉洁教育主题班队会。根据学生实际年龄特点，开展讲廉洁故事、读廉洁歌谣、搜集廉洁名言警句等活动，以形式多样、内容丰富的活动培养学生高尚的道德情操和崇尚廉洁的品德。(2)10月份课题组按照计划，组织教学观摩研讨活动。由课题组组长张玉红老师执教的音乐课《剪羊毛》一课，让学生在快乐的歌声中体会劳动的辛苦和收获的快乐。课后课题组进行了交流、探讨，大家一致认为课堂教学要

5、有机渗透廉洁教育内容，要结合学科特点，融会贯通地进行廉洁教育。把廉洁教育渗透在学科教学中，对学生起到了潜移默化的作用。(3)12月份由学校德育部、教务处组织开展思想品德课程教学成果汇报活动。各任课教师根据年级特点，以“崇廉尚洁诚实守信”为主题，征集廉洁故事、童谣；廉洁名言警句，征文；教师撰写廉洁教学设计。3、理论学习中的廉洁教育研究(1)搜集资料：教学之余，我课题组成员经常通过上网或阅读刊物查寻资料，搜集国内、外有关对小学生进行廉洁教育的案例和有关理论文章。(2)理论学习：课题组成员把自己在平时搜集来资料进行整理，在课题组成员会

6、议上相互交流，一起学习，实现资源共享，努力提高我课题组成员理论水平和研宄能力。(3)针对张玉红老师的研讨课，展开讨论，探讨怎样将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。二、取得的阶段性成果1.促进了学生的发展我们充分利用好课堂、教材，注重从学生的实际需耍出发，开展丰富多彩的活动，使学生在掌握“为民为公、民主公正、自律守法、正直诚信、清廉节俭”等基本道德概念、知识，完善知识结构的同时，通过学校活动和亲身实践逐渐将概念、知识内化，养成Y良好的道德品质和道德情操，培养了分析、判断、探究、思辨的能力。同时，廉洁教

7、育也成为了学生德育的有机组成部分，得到了广大学生的肯定与喜爱。2、拓展了基础教育的内容。开展廉洁教育，通过学科融合、班队活动、文艺演出、讲座论坛等生动活泼的教育活动，使廉洁文化成为了校园文化一个新的建设内容。廉洁文化在校园中，进教材、进课堂、进头脑。廉洁教育内容与学校常规德育工作相融合，使学生在潜移默化中树立了廉洁自律、正直诚信等意识和观念，营造出良好的校园廉洁文化氛围。廉洁教育不但促进了学生的成长，而且拓展了基础教育的内容，充实了校园文化。3、推动了教师的成长。廉洁教育的实施，在培养学生的素质的同时，也提高了教师各方面的素质，

8、推动了教师自身的成长。廉洁教育作为一项崭新的任务和一个全新的课题，对教师的素质也提出了更高的要求。为了适应教学的需要，适应学生的变化，教师首先必须加快理念的更新。同时，教师在教学时，也必须加强自身的道德修养，以身作则，这样才能触动学生的心灵，塑造学生良好的品德。