初中《历史与社会》渗透廉洁教育的实践研究

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1、初中《历史与社会》渗透廉洁教育的实践研究干窑中学朱志才一、研究的背景和意义青少年的思想道德建设，直接影响到中华民族整体素质的提高，关系到祖国的前途和民族的命运。党的十七大报告高瞻远瞩地指出：“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”改革开放以来，我国的经济得到了长足的发展，人民生活水平不断提高，国际地位不断增强，然而我们在欣喜之余不得不承认，当前的社会精神生活大环境上还存在不少问题，一些领域道德丧失，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，假冒欺诈、贪污腐败等丑恶现象屡见不鲜，这一切对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观带来了消极影响。实施廉洁教育

2、顺应在新形势下加强和改进青少年思想道德建设的需要，建设社会主义和谐社会的需要。初中《历史与社会》学科蕴涵了丰富的廉洁教育内容，挖掘教材中材料，对培养学生辨别真假、是非、善恶、美丑、荣辱的能力，以及潜移默化地影响人的气质、情操、信念，促使学生身心各方面素质得到全面都有十分重要的意义。我们在创建和谐校园的大背景下，对学生实施廉洁教育主要处于以下几方面的考虑：1、是适应国际国内形势、和谐社会发展的迫切要求。我国是《联合国反腐败公约》的签约国。中国要想维持和不断提高在国际社会中的地位，就必须坚定不移地遵守该公约。在我国经济、社会高速发展的今天，要使国家健康有序文明地发展，共同构建社会主义和谐社

3、会，必须有一个民主、公平、廉洁、高效的社会环境作为保障。而我们深入开展廉洁教育的探索无疑适应这一要求。2、是适应我校发展的需要。我校提出要构建一个“和谐校园”的要求，在注重“以人文、促和谐”的前提下，作为一门充满人文精神的的《历史与社会》学科，我们想通过对廉洁教育进校园的探索成为学校教学改革发展的一个新亮点。3、是适应新课程改革发展的需要。新课程改革注重“以人为本”，把人的全面、和谐、健康发展作为教育的导向，把单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生

4、具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。而我们对廉洁教育的探索与实践也并非只是停留于让学生能背诵廉洁的内涵，熟记一些廉洁的人物和故事，而是要把廉洁教育扎根于我们家乡的文化，成为特色，让孩子们体验、感悟、内化、践行。4、是学生身心健康发展的需要。课堂教学的核心是使学生获得全面、持续、和谐的发展。但在实际的教学中，部分教师在教学中只注重知识的传授，而忽视了学生身心自然、和谐的发展。新课程倡导的课堂教学不仅面向学生的现在，更注重面向学生的未来。真正的课堂不是在学校里，而是在社会中。所以我们必须实施廉洁教育，为学生将来走上社会

5、服务。5、是教师专业成长，自身素质不断提高的需要。8在现代社会，作为平凡的教育工作者，应当以平静的心态去审视这份平常的工作，努力克服教师发展道路上各种腐朽思想的麻痹，高举人文关怀的旗帜廉洁从教。开展廉洁教育，对教师自身也是一种洗礼，在专业成长发展的道路上能越走越长远。二、国内关于同类课题的研究综述在国内，浙江就成为了廉洁教育最早的“试验田”。参观于谦祠、岳飞墓、举行征文比赛、辩论大赛、廉政漫画评比活动等成为廉政教育的内容。随着进一步推广与实践，海盐县把“诚信崇廉”纳入了学校德育教学体系；温州市大力营造“小手牵大手”的反腐倡廉氛围；广州某区启动了“小眼睛盯大眼睛”活动等。而真正将此作为课

6、题来研究的一个是南京市教育局，他们经过认真调查与分析，发现中小学廉洁教育中出现了许多问题，(如一是对中小学廉洁教育的认识存在许多误区，认为廉洁教育是政府的事，不是学校的事；二是对“廉洁”的内涵认识有偏差，出现许多似是而非的廉洁教育；三是对中小学廉洁教育的策略缺乏深入探讨，造成廉洁教育事倍功半，甚至劳而无功等)，开展了《南京市中小学生廉洁教育实践研究》的课题研究，并被学术委员会批准为“十五”规划滚动课题，以课题研究引领全市廉洁教育。但这个课题是针对中小学廉洁教育实践开展的比较宽泛的研究，而且面向的是全市的中小学，是从总体上对廉洁教育的实践与实效进行研究与分析。另一个则是乐山市实验中学，他

7、们申报的市级普教科研项目《初中生廉洁教育研究》课题，经市教育局批准立项，并举行了开题论证会。但他们则是从整个学校如何更好地对初中学生进行廉洁教育而开展的课题研究，对学校廉洁教育的有效实施有一定的指导意义。三、研究的预期目标本课题经过研究实践，预期取得以下成果：1、强化学生的是非、荣辱、善恶的观念，增强学生的守规、责任意识，能自觉遵守校纪校规，养成良好的行为习惯和道德规范。2、改变廉洁教育的“形式化”，使得廉洁教育能真正落实，让学生学有所获，并成