计算机在体育教学中应用的探究

《计算机在体育教学中应用的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、计算机在体育教学中应用的探究陈金宏江苏省姜垠市蔡官学校225500多媒体教学最大的优点就是能给学牛提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学牛的是牛动的、盲观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面呈现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生能在大脑中形成清晰完整的技术动作卬象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领的理解更直观，掌握技术动作更快。那么计算机引入课堂有何利弊？如何使用计算机在课堂上得到合

2、理的使用呢？这就是我们探讨的一个问题。一、运用多媒体教学，培养学牛的学习兴趣，激发求知欲美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力。而运用多媒体进行教学可以充分调动起学牛的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到在乐中学、乐中得的目的。二、计算机在体育室内教学课（理论课）中的灵活应用有助于学科的教学计算机可将教师讲解与示范的内容通过多媒体技术表现出来，随之以牛动形象的分析，不同速度动作的演示，图片、影像、动画系统的交

3、替应用等，将教师的教学思想牛动形象地表达出来，这大大促进了学习过程中先进教学思想的形成。三、计算机在体育课室外技术教学中的应用使教学质量有所提高体育课件制作完成后，可以在内堂课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学牛展示己制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明，利用课件进行内堂课教学，首先，吸引住了学生的注意力，有90%的学生做到了认真听讲。其次，教学效果显著，有85%的学生做到了熟练背诵要领和口诀，在外堂课教学中，有75%的学生动作规范，有12%的学生能够做到基本掌握，只有5%左右的学生没有完成动作技术。而且，可以通过学校的微机

4、互联网，让学生既能听又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的学习。通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强得多。1•有利于建立正确的动作表象，规范学生的动作技术在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，需在i瞬间完成--连串复杂的技术动作，例如投掷项目中铅球的最后用力顺序、跳跃项目中挺身式跳远的展体等等，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师可以应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等

5、教学手段结合讲解、示范表现出来。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点。更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。2.有利于提高学生判断动作的准确性利用计算机教学时教师把动作讲解、示范直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且可把技术难点、重点、常见错误动作用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，教师行间指导，并与学生一起分析比较、提出问题、解答问题，让学生直观、主动、立体地掌握

6、动作，提高教学效率，促进学生分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、i般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,得岀挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。四、利用多媒体有利于把握好教材重点难点教师准确合理地处理教材、安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。在以往的体育

7、课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。而运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学吋教师的动作讲解、示范直接播放给学生观看，并可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，用特定的声音、图标提醒学生注意教学的重点、难点，结合教师的指导可形象地解决重点难点。五、多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教学手段，其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限性多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握