小学语文教学中的情感教育与实施策略

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1、小学语文教学中的情感教育与实施策略马晓娟新疆鄯善县七克台南湖学校838203摘要：情感教学对促进小学生的语文学习十分重要。小学语文含着丰富的思想情感，教师在语文教学的过程中应该充分挖掘教材中的情感因素，以情感去打动学生，让学生与作者产生共鸣，提高学生对语文的学习兴趣。木文通过对情感教学的概念以及作用进行分析，提出了情感教育的实施策略。语文教学是价值观和情感态度的相互融合，在小学语文教学中，教师应该准确地领悟文章的思想情感，把握作者情感脉搏，引领学生融入到文章中去,而不是肤浅地停留在枯燥的文字上。因此，在小学语文教学

2、中，教师不仪要传授知识，而且要更注重对学生思想情感的培养，促进学生全面地发展。一、充分挖掘教材，把握情感因素新课标中明确指出，小学语文要培养学生热爱祖国和中华优秀文化的思想情感。在小学课文中无论是长篇华文，还是优美的诗歌，都是教师进行情感教育的很好素材，是对小学生进行语文知识教学和情感的载体。小学语文课木的内容丰富，括祖国和民族情感、生活、亲情友情、自然科学、名人伟人的品格等。所以，教师要根据不同的文章来确定不同的思想情感，从而做到有效地、有针对地教学。如《我爱故乡的杨梅》，开篇就是“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅

3、。”第一句话就点明了作者的写作意图，表达了作者对自己故乡的热爱，具有很强的感染力。有些课文可以对比来加深印象；有些可以抓住人物的性格、语言、动作等，便人物的精神饱满起来；还有些课文，教师可以把握景点的特征，使学生从内心产牛.对语文的喜爱之情。二、创设情境，调动学生的感情小学牛.的情感一般很容易受到老师的影响，并且也容易受到课文中故事情节和人物形象的感染。所以，教师在教学的过程中应该积极地创造情景，激发他们的内心情感，增强对语文学习的热情。可以做到以下几点。1.挖掘小学生情感小学语文课本都是根据小学生情感和身心发展的

4、特点来编写的。其中包含着一些丰富的、积极向上的情感，如《打电话》描写的是儿童的天真无邪；《金色的秋天》表现的是小学生对大自然的无限热爱。教师在创设情境吋，要能够使小学生感悟和体验作者的的情感，做到和作者的情感产生共鸣。2.营造情境，表达情意营造一个让老师和学生情感相融的情境是很重要的，如在教《十里长街送总理》吋，让同学们有感情地去朗诵，并放-些低沉的音乐，极力渲染一种氛围，营造一个环境，使同学们产生一种对周总理的敬爱和怀念之情，实现了教学目的。由此看来，在课堂上教师需要抓住学生们的情感，以情动人，从而加深学生对文章

5、的理解。三、体验情感，领悟感情小学语文课文源于生活，不管是什么样的文章，几乎每一篇都包含着作者的思想情感。在《乌鸦喝水》一文中，通过生自己实验，让学生自己体会瓶子里的水在什么吋候能够溢出来，然后得出结论，乌鸦能否喝到水也是有条件的。通过对这一篇课文的学习，启发学生：在生活中，当遇到困难吋，要多动脑筋,多思考，找出解决问题的办法。因而，就实现了语文的学习B的，全面提升学生的能力。小学语文教学，就是学生与教师沟通交流的过程，教师创设情境就是为了能够让学生能够参与进来，去体验、去感受，深刻地理解文章中的思想内涵。同吋，也

6、可以通过课文中的真善美，去教育学生，为学生树立正确的价值观。四、增进师生关系，加强情感体验1.尊重学生传统的教育中，教师喜欢给学生增加闲难、刁难学生，甚至还给学生一些绰号，其结果会直接影响学生的心理健康。而事实表明，学生在受到别人的尊重时，也会去尊重别人，所以教师要充分尊重学生。1.关怀学生教师对学生的关怀，是学生在走向社会前知道怎样去关怀别人的起源。关爱学生，就必须要走到学生的内心世界，教师要想走进学生的情感世界，就要拉近和学生之间的关系，加强与学生之间的交流，增进感情。因而，在良好的师生关系的前提下，教师根据学

7、生情感的特点，发挥学生的真实情感去体验文章的情感，实现了教学目的，从而达到培养学生的要求。五、结束语情感在小学语文教学中的作用越来越明显，如果教师在语文教学中能够正确地认识思想情感，并运用情感，这样就冇利于增加学生对教师的信任，增进与学生的感情，从而形成一个良好的课堂氛围，提高学生的学习热情和效率，将推动小学语文教学不断地向前发展。参考文献［1】宋军丽小学语文教学中的情感教育及艽实施策略［」］.新课程研究，2012。［2】卢佳美对教材内容的情感性处理策略［」］.心理科学，2011。