情感心理教育在小学语文教学中实施策略

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1、情感心理教育在小学语文教学中实施策略孟萍尤升武六安市梅山路小学六安职业技术学院摘要：情感是心理学科屮的一个概念，它有着其固定的含义:从广义来说，它与情绪一样也是人对客观事物的态度体验，从狭义来说，它又不同于情绪，是和人的社会性需求相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。情感是人类特有的一种特殊心理品质，其不仅与心理品质密不可分，而且与人类的社会实践存在着千丝万缕的关联。人类的语言正是表达情感的好方式。这就决定了语文教学的情感性。关键词：情感心理教育;小学语文;策略;作者简介：孟萍，安徽省六安市，六安市梅山路小

2、学；作者简介：尤升武，安徽省六安市，六安职业技术学院。一篇篇文质兼美的课文渗透出来强烈的情感，对培养儿童ft好的情感品质冇着独一无二的优越性。语文教学是语言文化知识传授及听说读写训练的过程，也是情感孕冇成长的过程。语文教学情境的设置与幻想，很大程度上取决于教师本身的文化素养以及对教材的理解和把握，同时还取决于教师对学生情感需求的理解与掌控。因此，在语文教学中，教师必须采取符合学生学习心理和情感需求的教学方法和策略，来调动学生学习的积极性和主动性，激发小学生学习语言文字的热情，提高语文学习效率。一、情境育人，

3、加强情感熏陶语文教学就是传授知识，训练能力，熏陶情感的过程。小学生心智尚未成熟，认知能力较弱，他们往往凭借直观感觉判断人与事的善恶，即依赖情感观察、理解或接受周围的事物。因此，教师在语文教学中，应因势利导，将抽象的语言尽可能融化在具体的情感之屮，只有这样才能激发学生的求知欲。所以，我常常用以下方法，营造一个充满诗情画意的教学氛围，对学生进行情感教育。1.语言描绘:在教学中，教师热情澎湃、绘声绘色地描述，对学生的感知与理解起着重要的支配作用，能使学生随着教师的描绘，走进特定的情境，加深理解课文的内容和词句，同

4、时产生丰富情感。1.音乐激情:节奏和乐调有最强烈的力量渗入心灵深处。运用咅乐创设情景，可帮助学生通过音乐的节奏、旋律感受体验课文表现的情感，与此产生共鸣，使学生的情感得到熏陶。2.环境布置:例如我在教学《雪地里的小画家》这一课前，在黑板周围张贴上小动物的画片，同时让学生们分别书写赞美小鸡、小鸭、小马、小狗的词句，孩子们在这样的环境屮学习，不仅使他们被行文屮活泼、清新、可爱的语言所感染，而且也激发了他们热爱小动物，愿意与小动物们和谐相处的美好情感。二、因循学生的心理，让课堂用语更人性化就小学生的发展特点而言，

5、该阶段的小学生己经开始逐渐形成自我意识，且具有极强的自尊心，对新鲜事物的好奇心强，求知欲高，同吋还处在养成独立思考习惯的关键时期。现如今，社会环境瞬息万变，小学生对社会实践活动的参与热情也与日倶增。因此，在语文教学实践中，教师应充分把握小学生的这一个性特点，鼓励小学生参与到学习活动中来，并通过有效的课堂互动，提升小学生的学习热情。在课堂教学中，应为每一位小学生提供平等的学习机会，给予其足够的信任与尊重，并相信小学生能够独立完成学习活动。同时，教师应关爱、善待小学生，尤其对于学习成绩相对较差的学生，要给予更多

6、的关注与关爱，千万不能粗暴地批评，而要给予他们鼓励和信任。当他们出现错误时，教师应严禁打骂，用耐心的口气与关爱的态度与学生交流，并指出其存在的不足，用鼓励的话语使其认识到自身的错误，并积极改正。当小学生取得进步时，教师应把握住机会，及时予以肯定与表扬，提升其自信心，今后更加努力。如此一来，小学生的自信心得以维护，获得成就感，取得成功的体验，使得语文教学取得事半功倍的效果。在语文教学实践中，教师应掌握正确的教学语言，在保证语言公正、规范、生动的同时，应体现出对学生的关爱与尊重。例如，在教学中往往出现这样的情况

7、，一位学生举手回答问题，当老师允许他回答时，站起之后，支支吾吾，抓耳挠腮，只字未提。这表明他考虑尚未成熟，我对他的积极发言予以充分肯定，并对他说：“回答问题应想好丫再举手，这样不就能很好地表现自己丫吗？”这一番话不仅给这位学生圆了场，而且使他被老师给予他的尊重、体谅所感动。于是他坐下后，调整思路，重新思考，第二次发言正确无误。有时学生会对讲课中某个问题提出疑问，讲得有道理，我就表扬他说：“这位同学很有见解，我们都要向他学习善于动脑。”于是他上课会更专心，希望自己还会冇不同的见解。课堂交往是教学过程屮经常使用

8、而且效果明显的教学艺术。平等民主的教学氛围，使学生能深深地体会到教师给予他们的期望和深沉的爱，让师生的感情更加密切，教学效果与日俱增。三、针对学生的个性差异，因材施教每个学生都存在个性的心理差异，语文教学只有针对学生不同的心理特点，采取不同的教学方法，才能达到令人满意的效果，尤其是针对所谓的后进生，教师需要真正的投入，真切的爱心去关心他们的学习、思想以及家庭情况。从学生的实际需求出发，向其提出相应的要求，并引导学