浅议在语文课外阅读中对学生进行情感教育

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1、浅议在语文课外阅读中对学生进行情感教育“情感教育”是指与人生观、世界观、价值观和个性培养紧密相关的，以亲情教育、友情教育、爱情教育为核心的品德和情操教育，以及由此衍生的相关问题的教育。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”《语文课程标准》中要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。课外阅读教学是实现情感教育的重要途径，发挥好课外阅读教学中的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高学生人文素养具有积极的影响。一、中学生情感

2、教育的必要性曾经的“刘海洋”、“马家爵事件”在社会和教育界引发了一场有关“情感缺失”的大讨论。追根溯源，学校是受教育者情感“缺失”的根源地之一。作为一名基层教育者，我开始更多地关注中学生的情感，并思考相应的教育途径。随着自我意识的萌芽，中学生情感内容的社会性日增，情感体验也日渐深刻。在十五、六岁正处于青春叛逆期的中学生面前，空洞的说教往往不能起到效果，填鸭式的强迫学生去接受也不是良方。所以，语文教学中要有针对性地开展情感教育。二、课外阅读材料的选择应注重情感性苏霍姆林斯基说：道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

3、所以我在选取课外读物时注重广纳文学、艺术、天文、地理、历史、社会学、心理学、医学等多学科的文化科学知识，博古通今、贯通中外，丰富的课外阅读材料为学生提供了“宏伟的社会生活背景”，在情感教育的过程中，在课外阅读中选择好学生的共鸣点，学生自会主动敞开内心的情感世界，被其中的文章所吸引、鼓舞、陶冶、教育，主动进行自我情感与外部世界的整合，从而实现自我的情感内化，达到潜移默化、润物无声的目的。三、课外阅读中进行情感教育的过程和方法1、引领和指导引导学生课外阅读，渗透情感教育，语文老师必须身体力行，深入其中，要能起到引领和指导作用。每单元，我都会利用一节语文课作为课外阅读课：可以让同学们不讨论，不出声

4、，安静阅读一一安静阅读是一种读书的境界，我希望同学们去领会这种境界；也可以由我精心选择一则文章，由我朗读推荐给大家，然后，由大家发挥联想：你想到了什么文章，你为何有此感想，这些文章有个什么主题，你受到了什么教育等等一一课外的延展是一种学习能力，我希望同学们去培养这种阅读的迁移能力；也可以让同学们去感悟，去讨论，去总结课外阅读的心得体会__课内的交流有助于情感的升华，我希望同学们明白他们在阅读中正丰富着自己的生活，陶冶着自己的情操，他们正在进步。2、选择情感切入点开展课外阅读课，我注意选择阅读的情感切入点，以激发学生在阅读中的情感需要。如在一次成绩不理想的考试之后，我便以“励志”为主题，结合《

5、读者》中的励志文章让学生从懈怠中惊醒，鼓励学生从挫折中奋起；在以“自立”为主题的阅读课上，我选择了《夏令营中的较量》一文通过中日两国孩子一次夏令营活动的比较，鼓励学生自立自强，不依赖父母，努力学习，长大后为国家建设贡献才智；我还注意和学校的德育工作开展相结合，学校创建“绿色学校”，开展“环保活动月”活动时，我便以“环保”为主题;学校开展“感恩教育”活动周，我便以“感恩”为主题;我们每个人从小到大都会享受到母爱的无私，但我们往往很少会真正体会到母爱的伟大，正处于青春叛逆期的中学生更是如此，甚至厌烦母亲的唠叨已是学生日记中流露的普遍情绪。针对这种情况，我在语文课外阅读课上确立了“母爱”这一主题。

6、我选择了《读者》中的一篇文章__《母亲的牙托》一一讲述了一个离异的母亲得了更年期多语症的故事，她为了不影响女儿的学习便天天坚持在嘴里含了副牙托不说话，从而改掉整天唠叨的毛病。当我读到作者的感叹：“因更年期引起的多语症确实没有什么特效药可治，然而在伟大的无私奉献的母爱面前，它却显得是多么的不堪一击！一副小小的牙托竟能发出如此化腐朽为神奇之伟力，多年后的我仍不禁为母亲的煞费苦心和顽强毅力所感动”，同学们都默默无语，许多同学都红了眼睛。几乎所有的同学都在自己的“读书札记”中找到了有关颂扬“母爱”的文章：《母亲的声音》、《妈妈做你榜样》、《第一次抱母亲》、《奔跑的母亲》、《亲情的速度与长度》、《勇敢

7、是母亲的本能》、《母爱的种子没有发芽》、《母亲，请让我给你安宁》、《我们用母爱的翅膀彼此相容》，同学们用深情的语言读起一篇又一篇的亲情文章，讲述着一则又一则感人故事，许多同学回忆起从小到大的母亲对自己爱的点点滴滴和默默关怀，我看到平曰调皮捣蛋的学生们，此时个个都是个懂事的孩子。在课后的写作上，许多同学都重新审视了自己对母亲的态度，表迗了自己的歉意，抒发了对母亲的真挚情感。张裕达同学说：“我真后悔，以前没有好好