改进课堂教学方式，提高语文教学效率

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1、改进课堂教学方式，提高语文教学效率山东省潍坊市滨海实验小学262737课堂是学生在校获取知识时间最长的地方。一个成功的学生，最为快乐最能得益的地方是在课堂；而一个不成功的学生，最苦恼最少获得进步最容易被忽视被埋没的地方，也恰恰是在课堂。因此，要让每一位学生都获得进步，都有成就感，改进课堂教学方式，提高语文课堂教学效率，就势在必行。一、培养学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”，孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人对有兴趣的事情，总是心驰神往。要提高语文的课堂教学效率，学生必须要对语文具有浓厚的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，除了让学生“亲其师”以外，还要

2、寓教于乐。经常改变课型，有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合……课堂中随时引入故事、设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣，还应该引导学生开展第二课堂活动。比如朗读比赛、社会调查、辩论赛、猜灯谜、成语接龙等。这些活动是语文的“半壁江山”，做为语文教师，不要放弃了这个有利的阵地。二、精心备课课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根木之根木。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

3、只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。同时教师要不断拓宽知识面，提高自身教学水平。教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强。著名的教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂非常成功的公开课，他的每一个步骤都令人称道，他的每一句话都具冇极大的感染力。当听课的教师问他备这节课花了多长吋间吋，他答复说：“这节课我准备了一辈子。而iL总的来说，对每节课，我都是用终生的吋间来准备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟吋间。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。语文教师只有努力拓宽知

4、识面，认真琢磨教学艺术，才能提高语文课堂教学效率。三、坚持教师的主导作用和学生的主体作用，并进行学法指导著名的教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”；陶行知先生也指出，教师的责任是“教学生学”；教学改革家魏书生教改的核心经验也是教师应坚持指导学生自学。由此看来，教师在教学中的作用是“指导”。在教学过程中，教师是教育者，是主导，教师的任务是把教学内容传授给学生。学生是受教育者，是主体，他们应该成为学AI的主人。然而学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，所以教师要让学生“学会学习”，就必须进行学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复A）功课，鼓励学

5、生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。做到了这些，课堂教学效率才可能稳步提高。四、立足文本，让学生与文本直接对话学生与文本的直接对话是语文教学中不可缺少的组成部分。为了让学生与文本直接对话，我们首先在吋间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的吋间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学A）方法上指导学生与文本直接对话。诸如有计划地提供一些必需的阅读背景资料；教给学生一些有效的阅读方法。一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以

6、各种有效的活动，让学生发散思维,才能让学生在课堂上学有所得。五、留心教学中的反馈信息，及吋查漏补缺，做到因材施教教学应面向全体学生，教师应依照绝大部分学生的实际水平来授课。要密切关注到每一个学生的情绪，要及吋和学生沟通，尤其要注意到弱势群体，要忧其所忧，乐其所乐；要给他们思考、发言、表现的机会。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”语文教师要树立关爱每一个学生的思想，课堂上要营造一种平等、和谐、互动的氛围，要让语文课带上感情色彩，要让学生产生心灵的碰撞。充分体现出语文学科的人文性。这样才能提高语

7、文课堂的教学效率。作为语文教师，我们只有做到以上几个方面，珍惜每•一堂课，善待每一位学生，不断提高自身素养，面向全体学生，精心设计好每-节课，采取切实可行的教学方法，因材施教，课堂教学效率的提高才能成为现实。