浅析激发学生写作兴趣的教学方式探新

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1、浅析激发学生写作兴趣的教学方式探新论文关键词：写作教学方式兴趣写作能力论文摘要：写作能力的培养是小学语文教学的重点和难点。提高作文教学的方式有多种，而提升学生写作兴趣是作文教学中的的最重要环节。兴趣是开发潜能的钥匙，是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的动力。许多学者的研宄都表明，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。如何激发学生的写作兴趣，使他们具有强烈的倾吐欲望和饱满的写作激情呢？除了沿袭传统的批阅方式画优美的词句、及时在班级内阅读和张贴学生优秀习作、注重讲评而外，以下几种经过多年实践探索形成的方

2、式也值得推广。、引导活化写作素材心理学研究表明，情感是最具情境性的心理活动。十九世纪法国著名的雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”学生的身边时时刻刻存在着大量的写作素材，而他们平时之所以感到无内容可写，关键在于他们缺乏一双发现美的眼睛。由于教师对学生的情感体验的疏忽和活化学生生活积累的缺乏，学生的写作动机就很难得到激发。因此，教师要善于引导学生观察生活，活化写作素材，创设形象生动的作文情境。平时注重学生的情感生活，创设形象生动的作文情境来指导写作，能够使学生不惧怕写作，养成自觉捕捉写作素材、主动表达的习惯。如此，学生的写作兴趣可以得到有

3、效的提升。二、为学生寻找合适的读者(1)在现实生活中寻找。打完草稿，自改后由同桌或好朋友互改，已是每次习作我要求学生必做的步骤。同桌或好朋友改过之后，让学生把习作带回家，读给父母、长辈或邻里听，希望他们给出中肯的建议，也是我要求学生常做的事情。为保护学生的自信心，开家长会时，我特别提醒家长，一要耐心听，二要对学生的习作评价切中肯綮，以增添、表扬作为评改的主要形式，以保护学生的自信心，切忌大段删除这样。(2)以书信的形式寻找。以书信、旅游等方式，与天南海北的同龄人建立“手拉手，结对子”活动，也是我为学生寻找读者群的方式之一。在学生初学书信写作时，我们就

4、与河南开封大厅门小学刘宏宇老师执教的四•二班的小朋友开展了“手拉手，结对子”活动。现在，时过三年多，都上初中了，许多同学仍然与他们保持着不间断的书信来往，并且建立了深厚的友谊。(1)在网络上寻找。美国心理学家詹姆斯说，“人性中最深刻的原则是渴望得到赏识”。为了扩大学生的视野，让他们得到更多的赏识，除了为孩子们在现实中寻找固定的读者群，还利用网络为他们寻找读者群，让他们把优秀的作品放入论坛供各地的教师、同学阅读、指导和评价。三、采用递增“+”号法苏霍姆林斯基说，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量

5、消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”为使每位同学看到自己的点滴进步，始终保持旺盛的写作热情，批阅学生的日记和习作，应采用递增“+”号法，即，对于学生的作品都基准定位于“甲”，并在“甲”的基础上，根据学生自身水平和习作的水平，给予“甲+”，下一篇又比这一篇好一些，就给予“甲++”，依次递增，等他们发展到得10个小“+”的时候，便给他再得两个大“甲”，以此类推，使学生时时能看到自己的进步，并保持希望。四、借助论坛修改习作除了要求学生在论坛中发布习作，利用晚上或节假日的时间，借助论坛修改学生的习作，以达到鼓他们坚持写作，并不断将自己的

6、新习作上传到论坛。现在互动的网络，给我们提供了一个沟通、交流的平台，学生们各抒已见使班级每一位同学的写作水平都有不同程度的提高。五、编辑出版《习作精华》编辑出版《班级习作精华》，也是培养学生写作自信心、增强自豪感和激发写作兴趣的重要方式。每学期，我都为学生出版一本《班级习作精华》。具体作法是将学生平时写得好的日记或习作，由他们自己输入电脑，学期末由老师整理出版。基本原则每个学生至少一篇。有的同学如李子煜、贾克钰、韩旭、刘原铭、黄振等不但参编了班级的习作精华，而且都自行出版了个人专辑。六、积极向媒体荐稿为了激发学生的写作兴趣，使学生获得成功的体验，在主

7、编《班级习作精华》之余，对好的习作，不遗余力地帮助学生修改，并积极向媒体投稿。迄今为止，我们己经在《红蕾》、《河北少年智力开发报》、《当代小学生》、《齐鲁少年》、《太原日报》等多家报刊发表习作数十篇，学生参加各项征文比赛也捷报连连。前年，在临淄区教研室组织的“邮电杯”征文比赛中，我班是全区获奖人数最多的班级，甚至比其他几所学校的总和还多，受到了区、学校和家长们的一致好评。参考文献：[1]孔子（童昇编译）.论语解新“雍也第六”[M].北京：宗教文化出版社，117.[2]朱永新.享受与幸福：教育定律之一[M].北京：人民教育出版社，XX.[3]马斯洛.调

8、动人的积极性理论[M].北京：三联书店，1987.