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时间:2019-11-19
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1、XX大学毕业论文浅析激发学生写作兴趣的教学方式探新姓名:2014年6月25日浅析激发学生写作兴趣的教学方式探新论文关键词:写作教学方式兴趣写作能力论文摘要:写作能力的培养是小学语文教学的重点和难点。捉高作文教学的方式有多种,而提升学生写作兴趣是作文教学中的的最重要环节。兴趣是开发潜能的钥匙,是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的动力。许多学者的研究都表明,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,兴趣比智力更能促进学生努力淫习,捉高淫习成绩。如何激发学生的写作兴趣,使他们貝有强烈的倾叶.欲望和饱满的写作激情呢?除了沿袭传统的批阅方式——圈画优美的词句、及时在班级内阅读和张贴学生优秀
2、习作、注重讲评而外,以下几种经过多年实践探索形成的方式也值得推广。一、引导活化写作素材心理学研究表明,情感是最具情境性的心理活动。十九世纪法国著名的雕蜩家罗丹说:“生活屮不是缺少美,而是缺少发现。”学生的身边吋吋刻刻存在着大量的写作素材,而他们平时之所以感到无内容可写,关键在于他们缺乏一双发现美的眼睛。由于教师对学生的情感体验的疏忽和活化学生生活积累的缺乏,学生的写作动机就很难得到激发。因此,教师耍善于引导学生观察生活,活化写作索材,创设形象生动的作文情境。平吋注重学生的情感生活,创设形象生动的作文情境来指导写作,能够使学生不惧怕写作,养成自觉捕捉写作素材、主动表达的习惯。如此,学
3、生的写作兴趣可以得到冇效的捉升。二、为学生寻找合适的读者(1)在现实生活中寻找。打完草稿,自改后由同桌或好朋友互改,己是每次习作我耍求学生必做的步骤。同桌或好朋友改过Z后,让学生把习作带回家,读给父母、长辈或邻里听,希望他们给出中肯的建议,也是我耍求学生常做的事情。为保护学生的自信心,开家长会时,我特别提醒家长,一要耐心听,二要对学生的习作评价切中肯緊,以增添、表扬作为评改的主要形式,以保护学生的自信心,切忌大段删除这样。(2)以书信的形式寻找。以书信、旅游等方式,与天南海北的同龄人建立“手拉手,结对子”活动,也是我为学生寻找读者群的方式之一。在学生初学书信写作时,我们就与河南开封
4、大厅门小学刘宏宇老师执教的四•二班的小朋友开展了“手拉手,结对子驾舌动。现在,时过三年多,都上初中了,许多同学仍然与他们保持着不间断的书信来往,并且建立了深厚的友谊。(3)在网络上寻找。美国心理学家詹姆斯说,“人性中最深刻的原则是渴望得到赏识嘔为了扩大学生的视野,让他们得到更多的赏识,除了为孩子们在现实中寻找固定的读者群,还利用网络为他们寻找读者群,让他们把优秀的作品放入论坛供各地的教师、同学阅读、指导和评价。三、采用递增“+”号法苏霍姆林斯基说,“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是
5、无济于事的。"为使每位同学看到自己的点滴进步,始终保持旺盛的写作热情,批阅学生的日记和习作,应采用递增“+”号法,B
6、J,对于学生的作品都基准定位于“卬二并在“甲”的基础上,根据学生自身水平和习作的水平,给予“甲4',卜一篇又比这一篇好一些,就给予“甲++”,依次递增,等他们发展到得10个小“4,的时候,便给他再得两个大“甲J以此类推,使学生时时能看到自己的进步,并保持希望。四、借助论坛修改习作除了要求学生在论坛中发布习作,利用晚上或节假H的时间,借助论坛修改学生的习作,以达到鼓他们坚持写作,并不断将口己的新习作上传到论坛。现在互动的网络,给我们提供了一个沟通、交流的平台,学生们各
7、抒已见使班级每一位同学的写作水平都有不同程度的提高。五、编辑出版《习作精华》编辑出版《班级习作精华》,也是培养学生写作自信心、增强自豪感和激发写作兴趣的重要方式。毎学期,我都为学生出版一本《班级习作精华》。具休作法是将学生平时写得好的日记或习作,由他们自己输入电脑,学期末由老师整理出版。基本原则每个学生至少一篇。有的同学如李了煜、贯克铉、韩旭、刘原铭、黄振等不但参编了班级的习作精华,而且都自行出版了个人专辑。六、积极向媒体荐稿为了激发学生的写作兴趣,使学生获得成功的体验,在主编《班级习作糟华》之余,对好的习作,不遗余力地帮助学生修改,并积极向媒体投稿。迄今为止,我们已经在《红蕾》、
8、《河北少年智力开发报》、《当代小学生》、《齐鲁少年》、《太原日报》等多家报刊发表习作数十篇,学生参加各项征文比赛也捷报连连。前年,在临淄区教研室组织的“邮电杯”征文比赛屮,我班是全区获奖人数最多的班级,甚至比其他几所学校的总和还多,受到了区、学校和家长们的一致好评。参考文献:[1]孔子(童昇编译).论语解新“雍也第六"[M].北京:宗教文化出版社,117.[2]朱永新.享受与幸福:教育定律之一[M].北京:人民教育出版社,2005.[3]马斯洛.调动人的积极性理论[M
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