浅析“弟子规”在班级管理中的应用

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1、浅析“弟子规”在班级管理中的应用陈建军山东省邹平县兽中中等专业学校256200笔者98年参加工作，99年开始做班主任工作。一个偶然的机会，我们学习“陈大惠传统文化讲座”，第一次真正接触“弟子规”。于是，我想可否用“弟子规”在学生身上来做实践？经过一年多的尝试，果真取得了意想不到的收获。现结合《弟子规》与班主任工作，浅谈自己的几点想法和做法：一、要充分认识班主任工作的重要性班主任工作做的是人的工作，我们的任务要教育学生具有良好的行为习惯,树立正确的人生观和价值观。芸芸而谈，我们教育的标准在哪里？今天我

2、可以说，从弟子规中来。用弟子规的总序来诠释班主任工作的重要性。“弟子规，圣人训，如则孝，出则悌，次谨信，泛爱众，有余力，则学文”。二、具体的措施1.率先垂范，营造气氛。始终坚持“其身正，不令而进；其身不正，虽令不从”的孔子观点作为教育学生的基木观点。班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用。在某些情况下，老师的千言万语，苦口婆心，不如自己的一个实际行动，身教胜于言教。因此，凡是要求学生做到的，我作为这个班的一家之长，首先要求自己做到。2.持之以恒，知行合一。学习《弟子规》要持之以恒，知行合一，才能有

3、所收获。刚开始，我要求每个学生每周背诵十二句，星期H晚自习我来检查。每周日下午我和学生一起聆听复旦大学钱文忠教授解读“弟子规”。随后师生讨论，并要求每个学生写出自己的心得体会，共同进步。如今在我们班已经养成了一个这样的好习惯，每天早上学生到齐之后我就会带领学生诵读《弟子规》，由此开始一天的学习生活。每天的坚持，慢慢的不再是一种形式，那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌、次瑾信、泛爱众、而亲仁”，感染着每一个正在成长的心灵。每个星期的班会课上，我都会和学生们一起学习《弟子规》的有关

4、内容及相关德育故事，让学生在德育故事中受到感染，更好地领会《弟子规》的深刻内涵。《弟子规》可以让所有人共同成长，共同进步，我利用《弟子规》进行了普及教育。在刚开展《弟子规》学吋，我便和家长进行沟通交流，倡导他们和孩子一起来学习《弟子规》，和孩子一起成长。许多家长都十分地赞同，并iL配合的很好。在学习过程中，我和家长不定期地进行交流,及吋发现学生的学习状态，点出现象，表扬先进。结果证明，学生在不断地成长进步，效果斐然。《弟子规》就是这样的神奇，它能够：(1)教会学生礼仪标准。《弟子规》中冇关礼仪方面冇

5、着很好的阐述，能促使学生养成良好的礼仪规范。平吋，我从一言一行中渗透弟子礼仪，从“置冠服，有定位”到“衣贵洁，不贵华”；从“长者先，幼者后”到“路遇长，疾趋揖”；从“步从容，立端正”到“务箕踞，务摇髀”……学习《弟子规》后，学生变得仪表端正了，彬彬有礼了。(2)让学生懂得感恩。感恩是人类精神生活中的重要主题，《弟子规》中就有感恩父母、感恩老师、感恩他人的良好教育。学4《弟子规》之前，很多学生不体谅父母之艰辛，更不知道感恩他人，学^《弟子规》之后，他们有着显著的变化，让他们知恩于心，感恩于行，懂得去体

6、谅父母、感恩他人。为父母端上一杯茶，道一声“您辛苦了”。虽然是小事，但是却看到了我们的学生在成长。(3)让学生明辨是非的能力。学^」《弟子规》让学生有了正确的是非观念，他们学了《弟子规》，知道了“斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问”，于是学生不再喜欢上网吧，不再流连于热闹场所；从“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”中，他们懂得了人应该信守诺言，不能花言巧语……(4)让学生学会自省。“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。”这句话成为我处理班级问题的法宝。以前班里经常冇一些同学会因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾

7、，甚至大打出手。学习《弟子规》后，他们从“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”中学会自省，打架事件再也没有发生过。当自己的才能不如人吋，他们从“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”中自省要自我惕厉，发奋图强。1.用真诚和爱心去打动学生。《弟子规》中的“凡是人，皆须爱，天冋覆，地同载”，让我们明白作为一名教师、一名班主任，首先应该爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视冋仁。“爱的力量是无穷的”，

8、班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评吋，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦U,“忠言”不逆耳。三、正确理性的学习“弟子规”诚然，《弟子规》某些方面也存有束缚学生的个性、埋没学生的创造力。所以，我们对待传统文化，要