大班音乐教学设计、评析及教学反思：拨浪鼓

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班音乐教学设计、评析及教学反思：拨浪鼓　　设计意图：　　民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育中具有独特的价值。　　歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京剧的唱腔浓重，而且歌词生动有趣，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐，激发对民族音乐文化的兴趣。　　活动目标：　　

2、⒈欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特　　点。　　⒉积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。　　活动重难点：　　活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。　　活动准备：　　⒈玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成圆　　⒉音乐《拨浪鼓》　　活动过程：　　一

3、、猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣的韵味。　　㈠猜谜导入，引出兴趣　　⒈师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？　　——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。　　⒉今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜谜的方法请　　你们猜一猜是什么玩具？（出示图谱“？”）　　（评析：从幼儿猜谜的游戏经验切入，激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。）　　㈡多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。　　⒈预设第一次清唱猜谜。　　⑴清唱谜面，将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。　　师：这次我把谜面唱出来，仔细听！　　⑵幼儿猜谜底。　　师：猜猜是什么玩具？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

4、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　A预设猜错：你为什么猜……？（师用清唱方式回应并反问：　　那是“……”这样吗？）　　B预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（根据回　　答师及时演唱回应）　　⑶过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合起　　来想。　　⒉预设第二次结合动作演唱猜谜。　　⑴随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。　　师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。　　⑵梳理谜面蕴含的三大特

5、点。　　师：我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的？有哪些特点？　　（根据回答演唱梳理三个特点：A脸蛋儿圆，B戴耳环儿，C摇起头儿唱的欢）　　⑶幼儿猜谜底　　⒊随乐边唱边画，揭晓谜底　　⑴教师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）　　师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑵（出示实物拨浪鼓）师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪　　鼓

6、是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？　　（评析：教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中，既激起了幼儿倾听的兴趣，帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词，又发展了幼儿的概括能力和思维能力，体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现，既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力，也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。）　　㈢学唱歌曲前半部分　　⒈教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！　　⒉根据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用什么　　提示？动作？画画？　　⒊同

7、伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜，　　现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！　　（评析：学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求，给予狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　了幼儿学习的方法习得，如动作提示、同伴互助等，为幼儿学会学习打下基础）　　㈣感受并尝试表现京