浅谈多元智能理论在英语教学中的应用

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1、浅谈多元智能理论在英语教学中的应用刘俊白山市第三中学吉林白山134700摘要：多元智能理论拓展了智能研究的范围，界定了新的智能内涵。并且多元智能理论所提侣的开发学生的多种智能，与我国当今英语教育改革提出的培养学牛.综合素质的理念是非常吻合的，也只有很强的可操作性。故木文探究了如何将多元智能理论与英语教学相结合。关键词：多元智能理论教学兴趣应用教育的一个永恒的使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能。正是这种“没有最好，只有更好”的信念使得整个世界都在不断地反思现实，进行教育改革，探索更好的道路。随着多元智能理论的深入，让学生成为

2、主体、教师积极鼓励学生、充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识，进行教改迫在眉睫。要把多元智能理论与英语课堂教学相整合，打破原有框架，采用全新的、开放的课堂教学方式。一、发展语言智能，促进小学生更好地学习英语在英语教学中应有效地训练学牛.的认知能力。语言智能就是能充分开发学生听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流，讨论、说明、创造知识。语言智能的发展为学生取得学习成绩奠定了基础。二、运用趣味数学开发数学逻辑智能趣味数学是深受学生喜爱的，在今后的教学中要充分利用学生这种好奇心，开发学生的数学逻辑智能。如我们教数词时

3、可以出一些U算题，如：Howmuchissevenplussix?What’stwominusone?也可以提出一些简单的应用题等。三、用音乐旋律智能开发学生的U语人类自从有了语音就有了歌唱，语言学与歌曲可以紧密结合，把枯燥乏味的字母、单词、句子编成儿歌、歌曲，把教学内容巧妙地配上简易的曲调进行演唱，或用绕口令、chant等形式进行说唱。学生学英语语言轻松了，由羞于启U到乐于说英语。在教单词吋，也可以用英汉结合编这样一首绕UI令：“来是come去是go,点头yes摇头no”很快就掌握了英语的反义词。四、空间智能在中学英

4、语中的运用一个人的空间想象能力强，能构画出美妙的图画。中学生几乎个个喜欢绘画，不管画得好坏，都有自己的特色，有自己的想法和想象。如画一朵花，学生会绘画出各种各样的花朵，各不相同，每一幅都冇一个故事。教师在教方位词吋，就可以读一段文章让学生听，然后让学生画出，如从自己家出发，向西边的学校走去，路的左边是银行，右边是邮局……五、运动智能运用到英语课堂上根据学生的生理特点，年龄小，好动，模仿力强，善于表现自己，把自己会的东西展示给大家，以得到老师的表扬、同学们的羡慕，课堂上利用肢体语言进行教学尤为重要。肢体语言主要体现了互动性、参与性，

5、更贴近生活，学生对语言的理解会更感兴趣。如在课堂上教动词swim吋，教师就做游泳的动作，学生马上就明白了swim这个单词的意思，并且自己马上就能跟着边做动作边模仿说，在玩中就学会了。还有dance、run、sleep、drink等，学生掌握后会主动说给小伙伴及家人听。六、开发人际关系智能体现在小组合作上学生个个是独生女子，自私心重，唯我独尊，个性强，所以很冇必要学会跟同学共处，它是当今社会人不可缺少的一种能力，学会用语言与人沟通的能力、团队精神、集体荣誉感精神。所以在今后可以多安排他们集体参加社区服务，为学校种植花草树木，或搞小记

6、者采访等综合活动，收到很好的效果。七、自我认识智能运用到教学中现代教学理论认为，英语教学要做到教语言、教文化、育人相结合，在英语教学中融入文化教育和品德教育，让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，将来成为一名有用的人才。八、运用户外活动开发自然观察者智能孩子们喜爱大自然，大自然是美好的，置身于人自然中的孩子会更加好奇，更急于认识、了解、知道它，而且学到的知识印象特别深刻。所以在今后的教学中，可以多搞一些课外实践，多互动，让孩子们感受自然。如：英语课学到color时，就能充分体验到大自然的奥秘；学到vegetables时，让学生

7、到田间棄自辨认、观察，形象、具体。在教师的指导下很快就掌握了大量的单词及句子，达到了学会的0的。综上所述，观念是行动的灵魂，我们在平吋的课堂教学中要吃透多元智能理论和新课改0标，并运用到英语教学当中去，在今后的教学中采取求实的态度，积极运用多元智能理论指导中学英语教学。唯旮如此，才能促进新课标准深入的发展。参考文献[1]Gardner,H.IntelligenceReframed[M].NewYork:CambridgeUniversityPress,1998.[2]Armstrong,T.MultipleIntelligence

8、sintheClassroom[M].USA:AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment,2000.[3】欧阳芬《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》。