多元智能理论在小学英语教学应用中的探究

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1、ResearchonApplicationofMultipleIntelligencesTheoryinPrimarySchoolEnglishTeachingZhuLiyuanAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAoNINGNORMALUNIVERSITY2013学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写

2、或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：扭指导教师签名：—圭虹签名日期：沙／多年∥月≥同摘要美国著笔的心理

3、’、产家，u合佛大学教授，谨4}德．鼬德纳在19粥年⋯版了《智能的结构》一书，书一卜首』复提m多元智能理论，指⋯人类的{．，El能不是单一的，而是多元的。1999年，加德纳j近在他的另外一本《重构多元智能》中，对陔理论进行了完善和拓展，指出所有正常人都至少拥有八种智能：语言智能，逻辑数学智能，音乐智能，窄问智能，运动智能，人际智能，自省智能和自然白能。每个人都是一个独特的个体，也应具有自己独特的智能模式，这八种智能在每个人身上的表现程度不同，对有些人来说，有的智能会表现的强一些，而：百此则会弱‘些。因此，教师在教学活动中应该认识到学生的差异性，尤其足认识到学生学习方式和潜能上的

4、多样性，在了解和尊重这些差异的基础上，设计丰富多样的教学活动，从而提高教学效率，改善教学效果，实现教学目的。该理论不仅对美国的教育改革产生了积极的影响，同时也被世界各国教育者们借鉴和运用。多元智能理论与20j1年国家教育部颁布的义务教育阶段英语课程新标准相吻合，即提倡面向全体学生，为学生的全面发展及终身发展奠定基础。本文作者基于多元智能理论的教学实验研究，在学习多元智能理论的基础上，结合学生的心理和智能特点，运用多元智能理论设计课堂教学，最后对教学结果进行分析研究。目的是检测皋于多元智能理论的教学对增强学生学习兴趣和提高英语学业成绩的作用。作者在辽宁省大连市沙河Ki区华北路小学

5、进行了一项实验研究，四年‘班和四年三班分别被选做实验班和控制班。这两个班级学生人数分别是34人和33人，在实验前，两个班的成绩水平相当，实验中作者运刷多元智能理论设计教学，对实验班运用了问卷调查，访谈，观察及测试等几种实验工具展丌实验研究，而在控制班，作者按照传统的教学方式进行教学，没有充分考虑学生的智能状况。学期结束后，作者对实验结果进行分析研究发现实验班的学生对英语学习兴趣增强并且成绩明显好于控制班。由此得出结论：基于多元智能理论的小学英语教学有利于激发学生学习兴趣，培养学生自信心，提高英语学习。关键词：多元智能；英语教学；小学；兴趣ResearchOnApplicatio

6、nofMultipleIntelligence7FheoryinPrimarySchoolEnglishTeachingonApplicationofMultipleIntelligenceTheoryinPrimarySchoolEnglishTeachingAbstractHowardGardner,afamouscognitivepsychologistinAmerica．In1983，hepublishedabooknamedFramesofMind：thetheoryofMultipleIntelligences．Inthisbook，heproposedthethe

7、oryofMultipleIntelligences(MIforshort)．In1999，GardnerexpandedandimprovedMItheoryinanotherbookIntelligencereframed．AccordingtoGardner，normalhumanbeingshavegotatleasteightkindsofintelligences：linguisticintelligence，logical—mathematicalintelligence，sp