提高后进生数学水平的途径之我见

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1、提高后进生数学水平的途径之我见◊张瑜(万源市职业高级中学万源636350)【摘要L素质教育的目标就是面向全体学生，整体提高学生的数学素养，《教师职业道德准则》也明确要求要平等地对待每一个学生，尤其是学习方面有学科缺陷的学生，绝不能偏伤或放弃每位学生。【关键词】：初中数学后进生提高途径初中教学学科较多，由于学科性质的特殊性，以及学生木身的因素，与其它学科相比，初中数学的后进生面要大一些，学生普遍觉得数学是初中各学科中最难学习的。针对如何较大幅度提高后进生的数学水平这一课题，笔者进行了长时间的教学实践与探究，得出的基木结论是：要提

2、高后进生的学习成绩，必须要让后进生想学、要能学、更要会学。一、巧设悬念，激发兴趣，促其想学兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是推动学生学习的内在动力，孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。首先，我们要让学生体会到生活中离不开数学。我在给初2013级4班上第一节课时，我首先提出了两个问题：给你一张地图，你能知道我们这里到成都有多远吗？你能测出我们学校的旗杆有多高吗？大多数学生难以回答。如果大家学好了数学，这些问题就不难解决了。学生认识到数学的重要性，对学习数学便有了好感，学习起来也就会

3、更加轻松。其次，在课堂教学中要不断地设计悬念。有意识地让学生运用所学的知识去解决尚无法解决的问题。从而形成认识冲突，唤起学习兴趣。例如：在讲利用求根公式分解二次三项式，引入新课时可设计两个题，x2-x-2；X2-X-3,对前者，学生利用“十字交叉法”一下就可完成分解任务(x-2)(x+l)，但对于后者，学生是暂吋无法的，让学生思考，议论片刻后，导入新课“用以往的方法解决不了后面这个题，宄竟如何分解呢？这就是我们本节课要研宄的课题。”再次，尽可能使用直观教具。多用直观教具，能让学生冇多种接触外部刺激，产生直接兴趣。例如，在判断“

4、正三角形是不是中心对称图形”吋，用一个正三角形模型按中心对称图形演示一下，问题迎刃而解。二、降低起点，分散难点，促其能学后进生的基础不牢，我认为主要表现在两个方面，一是掌握知识的完整性差；二是理解知识的正确性差，似是而非。针对后进生这些特点，我们在教法上要注意两点。第一，要降低起点，以退促进。数学是一门系统性极强的学科，没有一定的基础，要想继续前进是不可能的。为此，必须降低起点，果断大步后退，退到学生可以基本接受的地步，重整旗鼓。笔者在分析所教班初二下期的中期试卷中发现，该班有80%的学生的几何证明题没有得分，进-步调查，方知

5、大部分学生对几何知识十分陌生，几何证明题还未能入门。于是，我果断地暂停新课，花了近两周的时间，把学生所缺的知识进行了弥补，让学生理解了老师不是只关心学生的成绩，更关心是学生能否把知识学懂，学生的学习兴趣也更浓了，数学成缋也得到了有效地提高。第二，分散难点，化难为易。对后进生而言，删去综合性太强，理论太深的内容是可行的。如点的轨迹。让他们集中精力把基本的知识弄懂。对一些重要的又较难理解的概念和性质等，就要科学设计辅助阶梯，分散难点，化难为易。三、重视改错，引导探究，使其会学提高后进生的教学水平的基点在于不断提高其能力，引导他们的

6、思维，达到会学的0的。因此，必须高度重视改错。对后进生出现的知识性错误，不能就事论事，要深挖原因，顺藤摸瓜。如学生常出现根号4等于正负2的情况。出现错误的原因有二：一是对平方根与算术平方根混淆不清；二是不明白算术平方根不能小于0这一点。因此，引导学生通过对比两个式子，根号4与正负根号4,知道什么是算术平方根，从而理解算术平方根是非负数，弄懂了这一点，学生便不会出现类似的错误了。四、注重分析，认真测评，全面提高通过对测评效果统计，笔者所教的四班分班吋分数为48.64,低于年级平均水平很多，大大落后于年级平均水平，经过两年多的努力

7、，在全面抓质量时，尤其是注重狠抓班上约一半的后进生的数学水平，收到了很好的效果，所带班参加2013年达州市高中阶段学校招生考试，班级平均成绩为77.34分，居全年级第2位，并iL数学后进生的成绩均在年级300名以前，整个学生的水平得到了大幅提升。②二O—三届“加强班”数学成绩纵向对比根据学校的特殊工作安排，我担任了二◦一三届十班（加强班之一）的数学教学，虽然名叫加强班，而实际就是由38名同学组成的“后进生”班，其学生的思想表现，行为习惯和学业成绩均需要“加强”，方能顺利完成学业。组建吋，该班数学成绩为21.50分，经过近一年的

8、管理与教学，该班在2013年达州市中考分为56.32分，及格率达到了31.5%,取得了理想的教学成绩。并在2013年市中小学校研宄组织的中考数学经验总结交流会上途径了经验交流发言。受到了领导和同行的肯定和好评。总之，提高后进生的数学水平是一个渐进的过程，需要教师多花点吋间,多