浅谈“新课改”后的音乐教育

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1、浅谈“新课改”后的音乐教育摘要：在新课改背景下，新课改确实为广大基层音乐教育工作者提供了坚实的理论基础，但是在实践操作中，却出现了五花八门的方法，一些教师并没有真正领会到新课改学科综合的真谛。使每个学生的咅乐潜能得到幵发，才是音乐教育的高等责任。同时，音乐作为人类的一种艺术，一种意识形态，反映的是人类社会生活，搞好音乐教育的建设，不仅可以陶冶人们的情操、净化灵魂，还能够促进和谐社会的发展，使音乐服务社会，也使社会更好地促进音乐的发展，在社会不断发展的今天，我们也应注重咅乐教育理念的创新。关键词：认识；培养；课堂屮图分类号：

2、J60-05文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)14-0121-010前，在我国社会音乐教育中“重技轻艺”的现象非常普遍，社会音乐教育越来越朝着专业化方向发展。社会音乐教学内容还比较单一，主要是各种器乐的教学，少量的声乐教学和乐理、视唱练耳教学。这种以器乐教学为主，以培养学生表演能力为中心的现象，缺乏建构学生音乐感受、鉴赏、创造等综合能力体系的相应教学内容，即便是在器乐教学中，教师也因为各种功利性原因，无暇顾及与其它咅乐教学领域的相互渗透。但是，新课程标准明确要求我们要做到以下几点：一、音乐教育要以审美为

3、核心这是由音乐教育的性质决定的。音乐教育作为实施美育的主要途径，应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。从音乐教学内容的审美因素考虑，音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得咅乐市美感受和体验的客观条件。因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲，作为音乐教材是极其重要的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。同时，从音乐教学方法的审美原则考虑，音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手、

4、从情动人、以美感人。概括地说，应遵循着参与性原则、情感性原则。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于，能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍0的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。学生时期正处于想象的年龄，用音乐打开学生想象的阀门，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生、认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。二、音乐教育要面向全体学生无论是各个阶段的学生，都应该是受教育的主体。使每个学生的音乐潜能得到开发，并且使他们从中受益，这是学生应有的基本权利，是音乐教育的责任和义务。无论

5、学生是否具有音乐天赋，都应该接受最基本的音乐教育，这点必须认识到。随着素质教育观念的深入，二十一世纪的屮国教育将会发生深刻的反思与转化，同时，音乐教育也更会面向全体的学生，从而达到更好的效果，达到两方面的提升。音乐艺术领域对直觉、想象、灵感等创造性思维特殊性是认识中的一系列新突破，由此使人类正在超越逻辑思维和传统理性主义的狭隘智力观，幵拓全方位、多层次智力的新天地。在这种崭新智力观的指引下，音乐智育观正面临一系列跨世界的历史性变革。这必将引起智育王国价值尺度的变革。音乐教育内容非常广泛，如咅乐记忆、咅乐想象、咅乐才能以及咅

6、乐技能的训练，和音乐表演的心理状态等。中国传统文化将音乐与美学的理论联系起来，构成音乐学的一部分。三、音乐教育要理解多元文化世界的和平和发展，有赖于对不同民族文化的理解和尊重，再强调弘扬民族咅乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界，其他国家和民族的音乐、文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,以利于我们共享，人类文明的一切优秀成果。在提倡学科综合的今天，我们应该不断探索、不断学习、拓展自己的知识面，寻找更好的教会学生理解音乐的方法，一切为音乐审美服务。科学合理的走向综合使丰富咅乐课堂内容，提高学生市美修

7、养的重耍途径。从音乐理解的深度上说，这是一条纵线，综合得越好，这条纵线就越长，对音乐的体验就越到位。不断地给学生介绍新的音乐形式和同一作品新的表现形式，使拓展学生音乐视野的重要途径。从音乐的感受血来说，这是一条横线，介绍的越多，这条横线就越长，音乐知识面就越广。音乐欣赏教学应该努力研究这两条线，发展着两条线，是咅乐教育真正成为人本教育，使学生的文化修养和艺术修养都得到全面的提高。新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“理解多元文化”等新的教育理念，打破传统的应试教育理念，树立素质教

8、育的育人观，是十分重要的，同时，在不断的实践中，还会积极探索出更多的实施音乐教育的新思维。参考文献：[1]范伟华.情商教育及其他[J].文学教育，2006(6).