小班化教学备课稿.doc

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1、小班化教学备课稿教学内容稍复杂的分数除法应用题设计意图本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。    由于新旧知识联系很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知和问题发生了转化，引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。    在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的

2、联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。教学目标基础共性目标：通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。提高性目标：逆向思维，能根据给定的数量和分率，求出单位“1”的量教学重点确定单位“1”，理清题中的数量关系。教学难点利用题中的等量关系用方程解答。教学具准备课件教师活动：一复习引入小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8，

3、还剩多少千克？师：指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。二 探索新知1、初步尝试教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克。买来大米多少千克？（1）学生尝试做，后回答：吃了5/8是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？ （2）引导学生理解题意，画出线段图。2、汇报交流：（以小组为单位进行汇报，小组成员明确分工每人汇报一个）有意见吗?谁再来说说想法。提问学生说一说两种方法解题的过程。学生活动：   1、口答：B层1生指引，C层学生模仿、再现。2、学生独立解答。    学生小组合作学习：小组

4、学习要求：1）独立思考，表示出。2）轮流说说，你是怎样做的    认真倾听、敢于提问A生汇报比较两种不同的分法有什么相同与不同？   师生小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算 。3、比较分析；（1）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量（2）指名列出方程。解：设买来大米X千克。 x－5/8x=154、再次升化：教学例2（1）出示例题，理解题意。（2）比航模组多1/4是什么意

5、思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的？  （3）学生试画出线段图。（4）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：（5）根据等量关系式解答问题。 解：设航模小组有χ人。 χ＋1/4χ＝25（1＋1/4）χ＝25χ＝25÷5/4 χ＝205、小结：（1）今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）（2）用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位

6、“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）美术组比航模组多的人数＝美术组人B生汇报    A生汇报：如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，    就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算 B层学生汇报同桌同学互相说一说。     B、C学生举例                    找到自己的学习伙伴说说你是怎样想的？B层学生归纳A层学生补充。        三、巩固练习，综合提高1、全体学生用两种方法独立解答第88页的做一做。2、综合练习①  一块花布用去—，还剩20米。这块花布原来

7、有多少米？列方程的等量关系是                 。如果设这块花布原来有X米，方程是               。如果用算术方法直接列式解答，算式是               。②  看图列式（略）方程：                。算式：                。     在此对两题及解答方法，解题思路进行比较。③汽车从甲地开往乙地，行了全程的—，距乙地还有100千米。汽车已经行了多少千米？用算术方法解答，综合算式是                 。 四全课总结今天你有什么收获？老师加以

8、肯定和系统归纳，形成一个清晰的课堂教学知识网络。并与本节课建立的学习目标进行对照看是否完成了学习任务，对学生仍然存在的问题进行有效的引导和解答，圆满完成教学任务。               对C层学生的集中指导。指导，组织学生交流。对学生进行评价。        引导学生对知识进行总结，进行多元评价，对后继知识进行埋伏 作业布置