小学语文 生命的药方 齐永.doc

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1、小学语文：生命的药方齐永章节名称四年级下册生命的药方计划学时1课时学习内容分析《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。学习者分析小学四年级的学生，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充

2、分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。教学重点、难点及解决措施教学重点：理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。教学难点：深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。解决措施：通过学生自由朗读课文、老师引导细读、分析课文和重点词填空等措施，使学生熟悉课文中心思想，以解决教学重点和难点教学设计思路本课的

3、教学设计内容主要分为五部分，一、激情，情境导入。二、通读，初次感悟想想“生命的药方”指的是什么？三、顺势，感受孤独德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。四、研读，品悟真情五、拓展，升华情感以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。六、回顾小结。通过老师的提问，来巩固学习过的内容；依据的理论1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神

4、，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。2．坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3．重视情感、态

5、度、价值观的正确导向。《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果学生阅读那段话是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：理解艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。文中的“生命的药方”指的是什么？学生能够初读、细读、拓展延伸。能够写一段话。体会课文情感。多媒体教学课件教师出示课件，

6、引导学生阅读课文理解艾滋病的危害及“生命的药方”的含义。激发学生学习兴趣，从多角度刺激学生对课文内容的理解和对友情的教育。课堂教学流程图三、顺势，感受孤独德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，反馈，随机学习。从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？四、研读，品悟真情课前谈话：讲故事，了解艾滋病的特点一、激情导入，板书并齐读课题，二、通读，初次感悟自读课文，把语句读通顺流利，想想“生命的药方”指的是什么？师引读此段检查反馈了解艾滋病三、顺势，感受孤独德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，反馈，随机学习。从哪个词中体会到了他非常孤独，非

7、常无助？四、研读，品悟真情课前谈话：讲故事，了解艾滋病的特点一、激情导入，板书并齐读课题，二、通读，初次感悟自读课文，把语句读通顺流利，想想“生命的药方”指的是什么？师引读此段检查反馈了解艾滋病三、顺势，感受孤独德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，反馈，随机学习。从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？四、研读，品悟真情课前谈话：讲故事，了解艾滋病的特点一、激情导入，板书并齐读课题，二、通读，初次感悟自