教师教育信息技术能力试题

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1、第I题（单选题）“个休的知识既不是预选生成的，也不是完全来处经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”这反映的是学习理论的主要观点。（■）h人木主义io认知主义€、行为主义■、建构主义第2题（单选题）在信息技术与课程事例的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”选项中其中一项不准确的说法是（■）o（2>■分）h问题情境的表征形式是首要考虑的因素，总设计方面的考虑则为次之B问题情境的表征形式是首要考虑的因素，总设计方面的考虑则为次之C要使学习者置身于问题情境中，交赋予其在问题情境中的角色。B应该把所要解决问题的关键呈现于情境屮第J题（单选题）以“学”为中心的教学结构突出强调的是

2、（3）。（2>■分）u.学生的“学”i“学教并重”C.讲授形式的设计B.教师的“主导”作用第4题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验评分的方式，就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（I）oiX.它是一种定量评价I.它是诊断性评价C.它是总结性评价B.它是一种绝对评价第■题（单选题）关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（<）。ix.教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。B教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，以包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容C现代教育技术的

3、任务是研究教育与教学手段的改革B现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的，并充分运用现代科学技术为教育服务第&题（单选题）建构主义学习理论认为学习环境中有（■）。iX.协作、会话两大要素I情境、意义建构两大要素C.情境、协作、会话三在要素•情境、协作、会话、意义建设四大要素第巾题（单选题）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（€）。（2、■分）h线性的i.顺序排列的C.协同作用的B互为倒置的第■题（单选题）根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（QA.教育技术与信息技术的是一样的，只是用不同的名词來表述而已。

4、B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程。C・教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发，利用、管理和评价的理论与实践D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学冃标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。第9题（单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（C）b读、写、算方面的能力比信息能力更重要B信息能力比读、写、算的方面的能力更重要C读、写、算方面的能力与信息能力同样重要B.读、写、算方面的能力与信息能力都不重要

5、第I•题（单选题）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动口、并通过动生实验，操作学具,边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（站宅）（2、$分）k自主探究学习策略B.习作强化学习策略C多种参与学习策略B.寓教于乐学习策略第II题（单选题）“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”这反映的的学习观。（C）b认知主义・人本主义C.建构主义9行为主义第□题（单选题）在开发时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进

6、程，该课件编写所采用的是（QIX.随机进入策略■情境一陶冶教学策略C抛锚策略・示范模仿教学策略第U题（单选题）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（Q。h容易分辨出学生之间在学习方面的真实差界i.能够为改进教学指明方向C每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距»可以直接鉴别各项教学目标的完成情况第14题（单选题）行为主义学习理论的主要代表理论是（•）。h©:斯金纳的操作条件作用理论。BI：桑代克的联结主义第■题（单选题）教学媒体的设计应该与教学对象适合原则主要是指（R）oh教学媒体

7、的设计应该与教学对象的特征相适应B.教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素想适应C教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应■.教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应第■题（单选题）行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（I）。b把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤B.让学生对作岀正确的反应A.刺激（提问）一一反应（回答）一一强化（确认）B在学习的毎一小步骤给出及时反馈第F3题（单选题）在信息技术与