阿拉伯语语音教学之三语教学法

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1、阿拉伯语语音教学之三语教学法摘要：阿拉伯语具有许多独特的发音，对初学者尤难以掌握，本文将介绍如何利用大多数中国学生已掌握的汉语和英语的语音基础进行阿拉伯语语音教学三语教学法，达到既能直接帮助学生标准地掌握阿拉伯语语音，又能间接启发学牛矫正汉语和英语中的语音缺陷的双重目的。关键词：阿拉伯语音；三语教学；语音教学中图分类号:H37文献标识码：A文章编号：1005-5312(2010)23-0161-01一、阿拉伯语发音符号(元音)三语教学法阿拉伯语用13个发音符号与辅音字母相拼来表示元音，本文将着重讲解开口符、齐齿符和合口符的三语教学法。开口符：《新编阿拉伯语》第一

2、册中描述到：“该符号的发音介于国际音标/?遽/和/。/之间”。其实这个发音符号的发音可对应到美式英语音标中的/?薛/,多数情况下，英式英语中的/e/对应美式英语中的/?§?/,只是后者的张口程度稍微大一些，如bed的英音为/bed/,美音为/b?薛d/；我们还可借助汉语拼音教授此音，/?薛/在韵母ie、lie、i??n和11??门均有出现,它们用国际音标表示为/i?蘇/、/y?薛/、/i?Bn/和/y?薛n/,以“贴(tie/ti?蘇/)”字为例，可让学牛仔细体会这个字发音结束时的舌位。齐齿符：即元音/i/,有的书上说这个音类似于英语音标（英式音标,下同）/i/

3、和汉语拼音i,其实，准确的说，这个发音符号近似于英语音标中/i:/对应的短音和汉语拼音i,因为这个发音符号的舌位较高，而英语音标中的/i/的舌位较低。此时，应启发学生矫止普遍存在的/i：/>/i/不分的缺陷，最普遍的例子，就是把i11/il/发成eel/i:l/o,/i/的发音耍比/i：/短促，其舌位也相对较低。合口符：同齐齿符一样，发这个音时舌位较高，因此它也只近似于汉语拼音中的u,或者说英语音标/u:/对应的短音。二、阿拉伯语字母（辅音）三语教学法阿拉伯语字母只表示辅音，而且这些辅音绝大多数在汉语拼音屮都不存在，学习起来确实有一定难度，但若釆取三语教学法，则

4、可达到事半功倍的效果。（-）字母/?採/（国际音标表示，下同）和?辭//：这个字母便是阿拉伯语初学者普遍遇到的第一个难以把握的音，很多教材都说这个音是阿拉伯语特有的咅，其实，这个音就是汉语拼咅里的零声母。零声母一般出现在以韵母为音节的开头，以i、u和ti开头出现的零声母对应的国际音标为/j/、/w/和/?抻/,而?弧?o和e开头出现的零声母对应的国际音标则为/?撲/,我们可以让学生仔细体会凹（do/?撲??u/）这个字的开头从后喉发岀的大家平时很少察觉到的辅音。（-）字母/t/、/d/和/b/：的发音即汉语拼音的t和英语音标屮的/t/,是对应的浊辅音，但许多中国

5、学牛甚至一些老师都把这个音发成了汉语拼音中的d或者说英语中/p/在辅音/s/后浊化时的音，即/t/的不送气音，此时，声带是不振动的，但发时应注意要振动声带。相对应地，英语中的辅音/d/也应振动声带，不要把desk的第一个辅音发成/t/的不送气音。（三）字母/h/、/x/和/?按/：这三个字母的发音都是发音部位较靠后的清擦音，为喉音，为舌根咅，为喉壁音。很多同学都把发成了汉语拼音中的h/x/,实际上应发成英语中的/h/,汉语拼音中的h/x/才近似于字母的发音，只是说这个音气流通过舌根和软腭前部时，摩擦的程度稍微比汉语中的h强一些。（四）字母和：这两个字母的发音部位

6、都是舌尖前腭，它归于边音,在汉语拼咅和英语里面都有类似对应的辅咅。而是一个难点咅，属于颤咅,学生在初学不能发该音时，可暂时用与它发音部位相同的来代替，因为颤音是由与之发音部位相同的闪音“弹击多次”而成的，而相对应的闪音恰好就是发音近似于的齿龈边闪音。（五）字母和：这两个发音看似简单，实际上在汉语和英语里面都不能找到对应的辅音，因为阿拉伯语屮的这两个音舌尖抵下齿背，而汉语拼音中的z和s抵上齿背，英语中的/z/和/s/既不抵下齿背，又不抵上齿背,而是舌尖靠近上齿龈，气流通过其间缝隙摩擦成声。（六）字母、、和这四个音的难点主要在于找准舌位，可对比上一点中提到的英语中的

7、/s/,同样舌尖都不能抵着上下齿背，只是的舌位更加靠后，知道舌屮部凹下去为止。、和发音时，舌屮部也耍凹下，只是发时,舌尖应放在上下齿之间。（七）字母和：的发音就是汉语拼音的k和英语中的/k/,与一样都是清塞音，但前者的发音部位稍靠后直到了小舌部位。三、结语阿拉伯语三语教学法结合阿汉英三者语音之间的关联，由此及彼，让学生掌握阿语语音的同时，矫止了自身存在的汉英语音缺陷，有利于培养学生的综合语言文化素养，不失为一种富有创新精神的教学方法。本文对此教学方法只略谈了一二，其内涵还有待进一步研究。参考文献：[1]国少华、邹兰芳•新编阿拉伯语[M]・北京：外语教学与研究出版

8、社,2002(9)•摘耍