人教版小学三年级上册数学《分数的简单计算》导学案教学案设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学三年级上册数学《分数的简单计算》导学案教学案设计　　导学案设计课题分数的简单计算课型新授课设计说明学习分数的简单计算，理解算理是关键。为了避免学生把分数加、减法与整数加、减法相混淆，本节课在教学设计上突出了以下两点：1.关注情境的创设，充分调动学生的学习积极性。把教学内容融入到生活情境中，使学生兴致勃勃地参与到学习活动中，让学生在不知不觉中掌握新知。2.关注对算理的理解，使学生轻松掌握算法。本节课的教学设计创设了一系列的问题，让学生在回答问题

2、的过程中加深对算理的理解，从而较为轻松地掌握分数加、减法的计算方法，为以后的正确计算打下坚实的基础。课前准备教师准备：PPT课件、一个西瓜学生准备：不同种类的水果教学过程狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.创设情境。这节课我们来进行一个吃水果的活动。你们愿意参加吗？谁愿意把你的水果分给同学们

3、吃呢？2.让学生提出问题。师：老师也有一些水果要分给大家（拿出一个西瓜，现场将它平均分成8份，将其中的分给第一个同学，分给第二个同学。剩下的分给后面表现出色的同学）。根据老师分水果的过程，你能提出一个用加法解决的问题吗？3.导入新课——分数的简单计算。1.先将自己的水果用分数的形式表示出来，然后分给同学们。2.根据老师分水果的过程，提出相关的分数加法问题。问题：前两个同学共分得这个西瓜的几分之几？3.明确本节课的学习内容。1.看谁填得又快又准。（1）是（　　）个。（2）3个是（　　）。（3）1里面有（　　）个。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

4、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（4）里面有（　　）个（　　）。　　二、探究新知。（20分钟）1.引导学生探究同分母分数加法的计算方法。（1）引导学生计算＋。（2）课件演示＋的计算过程，并引导学生说一说算理。2.引导学生探究同分母分数减法的计算方法。（1）用课件演示从里面减去的过程。（2）让学生说出演示的过程，并列出算式。（3）提问：表示几个？表示几个？（4）引导学生说出算理并计算。3.引导学生探究1减几分之

5、几的计算方法。（1）课件出示1个圆片。提问：整个圆片可以用几表示？用分数表示是几分之几？（2）引导学生观看课件演示减的过程，并说一说演示的过程。（3）怎样列式计算？（4）组织学生讨论怎样把这道题转化成同分母分数的减法，并汇报。（5）小结：先把1转化成与减数分母相同的分数，再按照同分母分数减法的计算方法计算。4.师生共同总结同分母分数加、减法的计算方法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样

6、样都有。现将具体工作总结如下1.探究同分母分数加法的计算方法。（1）先独立思考，然后小组内交流自己的想法：可以看图数出算式的结果，也可以根据分数的意义得出计算结果。（2）观看课件演示＋的计算过程，理解这道题的算理：2个加1个是3个，就是。2.探究同分母分数减法的计算方法。（1）观看课件演示的过程。（2）小组内交流，说出演示的过程，并列出算式－。（3）思考老师提出的问题，并回答。（4）小组内交流、讨论，说出算理，并计算。3.探究1减几分之几的计算方法。（1）小组内讨论，明确整个圆片可以用1表示，也可以用分子和分母相同（0除外）的分数表示。（2）观看课件演示的过程，并

7、说出减的过程：把一个圆片平均分成4份，从中减去1份。（3）小组内讨论，并列出算式1－。（4）小组内讨论后汇报：把被减数1转化成分母是4的分数，即。（5）尝试独立计算，并说出计算过程。4.总结同分母分数加、减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。2.填一填。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（1）＋表示（　　）个加（　　）个，等于（　　）个，就

8、是（　　）