二年级语文《大禹治水》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下二年级语文《大禹治水》教学设计　　二年级语文《大禹治水》教学设计　　指教：梁倩　　【教学要求】　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解课文中的新词，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。　　【教学重点】　　抓住课文中的重点词理解课文内容。　　【教学难点】　　感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。　　【教学准备】　　教学课件　　【教学过程】　　一、谈话揭题　　水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有

2、了它，我们将无法生存，地球将一片荒芜。（板书：水）　　然而，水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天我们就学习一篇关于治水的古代传说：（板书课题，齐读）　　二、学习第一自然段

3、　　1、出示课件。（这洪水来势多么凶猛呀！）　　2、指名读第一节。　　3、引读，抓关键词：这洪水，一路咆哮，真是洪水，它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被，大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们。　　4、再指名朗读。　　5、小结：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！　　6、朗读第一自然段。　　三、学习第二自然段　　1、插叙：讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。　　2、出示句子：禹下决心要治理洪水。　　3、禹是怎样治水的呢？自由读第　　二、三句话。　　4、禹

4、治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？　　5、学生交流。指名朗读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6、引导启发想象：他吃了多少苦呀！　　禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了----------，当他饿了--------，当他累了--------，为了治理洪水，禹真是吃尽了----

5、------。（理解“千辛万苦”）所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。他走遍了----------当他遇到高山，不管多高，他--------，他遇到大河，不管多深，他----------，他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他----------（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（一起来读第二句话。）　　7、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）　　8、禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，许多座大山劈开，在没有先进机器的古代，是多

6、不容易啊！　　9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）　　10、比较鲧和禹不同的治水方法，你从中感受到了什么？使学生体会到成功治水除了有吃苦精神，还要讲究科学的方法，从而感受到禹的智慧。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、学习第三段　　1、禹治理洪水整整花了13年的时间，在治水的过程中，

7、还发生了一个小故事呢。（出示：三过家门而不入）　　2、学生自由读第三节。　　3、完成填空，填写文中数字，理解。　　4、结合实际引导感悟：你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？（体会禹的儿子13年没有看见过爸爸）　　5、难道他不思念自己的家人和儿子吗？　　6、朗读这一段。　　7、小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他……让学生体会到大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！　　五、学习第四段　　1、（