信息技术在小学班级管理中的应用探索

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1、信息技术在小学班级管理中的应用探索摘要：小学教育的重要性得到社会越来越广泛的重视，为了提高小学的整体管理水平，就要以提高班级管理水平为核心，因为班级教学是小学教育的主耍形式。班级的管理模式也要随着时代的发展而不断进行革新。在计算机信息网络迅速发展的今天，教育信息化已经成为了全面推进素质教育的根木要求。本文中，笔者主要从小学的管理机制探讨、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容以及现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境这四个方面对现代信息技术在小学教育教学屮的应用进行了探讨，以期进一步

2、促进小学教育教学的现代化进程。关键词：信息技术应川；小学教育教学；重要性新环境；小学班级管理引言进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们小学的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的多种感官，使学生在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识，大大提高了教学现代化的水平和效果。这几年机关小学在应用现代化信息技术的实践中，逐步建立了

3、小学网站、校内局域网，设立了多媒体电教室，把现代信息技术充分应用到小学的教育活动中去，合理的优化教育手段，激发学生的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了小学生教育现代化的进程。在曰新月异的信息社会屮，人们要自由并且有尊严的生存，必须学会适应现在和创造未来，而以培养创新型人才为己任的教师们更应该如此。在现今信息爆炸的时代，要做好小学管理工作，就必须充分利用各方面收集过来的信息，利用信息技术，架好与学生、家长沟通的桥梁。在现代小学的管理中，管理者思考的应是如何让教师创造性地工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，关注的是教师的需耍与发展。伴随着现代信息技术

4、的不断发展，网络技术以及多媒体技术日益完善，并被越来越多地运用到了小学的教育教学巾。这就要求教师必须准确把握教育发展的时代特征以及内在规律，在小学教育教学过程屮运川现代信息技术，建立起一个系统化的现代教学模式，从而进一步提高小学教育教学的质量。一、小学管理机制的探讨一个成功的管理模式，应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。小学虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步，小学管理工作面临着新形势，出现了许多新问题。如何抓好小学管理，是小学管理者面临的严峻问题。1.1树立“以人为木”

5、的现代管理思想，提高管理绩效小学教师是一个特殊的社会群体，几乎都是淸一色的女同志，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。她们独立、自尊，注重自我形象，在乎成就、荣誉，希望被社会尊重，同时承载了许多社会、家庭的希望和责任，因此，在小学教师中频发跳槽、职业倦怠等现象。面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大调动其工作的热情以减轻或缓解其职业倦怠感呢？实践证明，真正地把教师放在“第?D位”的人木化管理是解决问题的一味“良药”。只有真正地把教师放在“第?D位”，教师j会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，小学才能真

6、正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样，由于教??得到了重视和尊重，教师的主体性才有可能真正显现。近年来我校坚持以人为本的管理理念，强化人的发展与价值体现，通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想，做到知人善用，用育兼顾，积极搭建绿色平台让教师施展才华，努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作、学习环境，充分调动教职工的内驱力，从而达到管理的最优化。1.2完善制度，规范管理，促进小学和谐发展我校坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。事实也充分证明，我们的工作是卓有成效的。近年来，我校通过继续实施全校岗位组聘制，大胆尝试分配

7、制度改革，建立考核奖惩机制，工资报酬适当拉开差距，达到奖优罚劣，奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度，使小学的各项规章制度和小学内部体制改革能够真正贯彻与落实，使小学逐步走向规范化、科学化、制度化，特别是加强了对曰常工作考核和年终工作考核工作方案的研讨，在耐心征求全体教职员工意见的基础上，对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整,并且由教职工大会通过，落实实施，充分显示了小学管理的公开化与人性化。为了加强小学的各项管理工作，我校本学期进行了工资制度改革，在基本工资基础上特设了教师出勤考核奖，几经修改，出台了合理可行的考核方案，

8、将教师工作情况进行量化考核。极大地调动了教职工工作的积极性，有力地促进了保教工作质量的提高。为