“用百分数解决问题（一）”教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下“用百分数解决问题（一）”教学设计　　湖北省武汉市西大街小学彭娟　　　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第85页例1及练习二十一第1～4题。　　【教学目标】　　1.认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。　　2.掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。　　3.感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。　　【教学重、难点】　　掌握求一些常用的百分率的方法。　　【教具准

2、备】　　课件（或挂图）。　　【教学过程】　　一、复习准备　　出示信息：西大街小学六（1）班有40人，其中男生有24人，女生有16人。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　问题：六（1）班男生是全班人数的几分之几？女生是全班人数的几分之几？　　学生独立解答，交流解题思路，总结求一个数是另一个数的几分之几用除法解决，关键是先弄清谁和谁相比，谁

3、是单位“1”。　　二、学习新课　　1.把复习准备的问题改成：六（1）班男生是全班人数的百分之几？女生是全班人数的百分之几？　　(1)学生尝试解决。　　(2)让学生交流解决思路，比较改动后的问题与复习中的问题的相同之处和不同之处。　　引导学生由相同之处再次深化数量关系和解题思路，明确还是分别用男生人数÷总人数和女生人数÷总人数来解答，由不同之处可得知结果要化成百分数。　　从而共同揭示出：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。求一个数是另一个数的百分之几用除法解决。关键是先弄清谁和谁相比，谁是单位“1”。　　2.学习例1。　　出示课件：学生在

4、操场上进行体育测试的情景。　　出示两条信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。　　小精灵提出一个问题：六年级学生的达标率是多少？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(1)师：对于小精灵给我们带来的这个问题，同学们有什么疑问呢？　　可以简单介绍《国家体育锻炼标准》的有关内容，重点解释：达标率是指达标学

5、生的人数占学生总人数的百分之几。（可根据学生已有知识经验，采取生与生、生与师的对话方式）　　(2)学生独立解答，再在小组内交流解题思路，让学生总结求达标率的计算公式。　　(3)全班交流达标率的计算公式，阅读课本第85页，看看书上的公式与自己总结的有什么不同。讨论：书上的计算公式为什么要乘100%？对此，你有何看法？　　3.学习例2。　　(1)先让学生观察统计表，你看懂了什么？有什么疑问？（重点理解发芽率的含义）　　(2)学生独立列式计算，完成统计表。　　(3)分组交流讨论，概括求发芽率的计算公式。　　(4)让学生观察填写完整的统计表，解释绿豆的

6、发芽率是97．5%、花生的发芽率是92%、大蒜的发芽率是95%的具体意义。根据这三个信息，你知道了什么？你对这里的同学们所做的种子发芽实验有了怎样的认识？　　(5)简单介绍发芽率的应用价值。　　4.认识一些常见的百分率。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(1)让学生在认识例1和例2中的达标率和发芽率的基础上，讨论：“率”指什么？　　引

7、导学生理解“率”是两个数相除的商所化成的百分数，即百分比或百分率。　　(2)师指出生活中用百分率进行统计的还很多，师生共同补充常见的一些百分率的例子。　　(3)课本第86页“做一做”的第一题　　小组讨论：怎样求出我们所知道的百分率？说一说它们的含义和列出相关计算公式。（采取小组比赛的形式，比一比哪个小组列举的公式多而且合理）　　（4）全班反馈交流。　　5．深化理解百分率的意义。　　（1）课件出示例1的信息：六年级学生的达标率是75%。用1个圆表示六年级学生的总人数。让学生思考如何在图上表示达标率是75%。课件显示这个圆的75%的部分涂上红色。　

8、　（2）这个圆的红色部分表示六年级学生的达标率是75%，那么剩下的部分表示什么？引导学生发现剩下的部分表示未达标率是25%。　　（3）达标率和未达标率