小学心理健康教育《接纳与融入》教学设计

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1、小学心理健康教育《接纳与融入》教学设计教学目标：1、通过游戏的创设，让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳新同学。2、用把自己代入故事情境的方法，明白应如何融入一个新的环境。3、通过本节课明白接纳别人的方法，学会关爱流动人员的子女，新转入的学生也能够明白融入集体的方法。教学重点：让学生明白应该以正确的态度对待新来的同学，学会接纳新同学。教学难点：让学生明白应如何融入一个新的环境。教学设计：一、现场互动，活跃课堂氛围1、教师：今天来了这么多老师来听咱们班的课，你们开心吗？能用自己喜欢的方式欢迎来听课的老师

2、？学生鼓掌欢迎。教师：大家都不约而同的选择了用鼓掌的方式来欢迎，我们今天来换种方式吧。请听课老师近的同学站起身，面向离你最近的那位老师，微笑着对他说：“老师，欢迎你来我们班听课！”学生站起身去做。2、教师：请仔细回想一下，两种不同的欢迎方式，老师的表情一样吗？你认为老师更喜欢哪一种？学生举手说一说。教师小结：第一种欢迎方式是针对大家的，所以老师们并不觉得什么，第二种方式是针对每一个人的，老师感受到了你们的热情，觉得自己被重视了被接纳了，所以露出了发自内心的微笑。今天这节课我们就来学习《接纳与融入》。教师板题。二、游

3、戏引入，理解“接纳”1、教师：首先我们来做一个小游戏，请五位同学，一名是体验者，体验者是从外地新转来的一位同学，初到一个新的集体，请体验者根据参与者的动作、表情、语言感受参与者对你的态度。另四名同学作为参与者，你们根据老师在大屏幕上的指示作出相应的动作。其他同学是旁观者，仔细观察体验着与参与者的表情变化。游戏开始：体验者背对参与者站好，参与者根据提示做出动作。①出示：请你们背对着体验者站成一排，将手拉在一起，相互微笑、说话。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以

4、看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感受了吗？教师小结：对新同学的无视与忽略，会让新同学觉得自己不受欢迎。②出示：请你们面对着体验者站成一排，用手指着体验者，看着体验者,与旁边的人窃窃私语。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感受了吗？你愿意这样做吗？为什么？教师小结

5、：过分的关注也会造成新同学的无所适从。③出示：请你们走近体验者，等她转身的时候，微笑着向她伸出右手，并对她说你好，欢迎你。参与者做好后，体验者转身。教师提问旁观者：你们觉得这四位同学对新来的同学态度怎样？从哪里可以看得出？教师问体验者：你转身的时候有什么样的感受？你接下来会怎么做？教师问参与者：你们做这个动作的时候意识到体验者的感受了吗？你愿意这样做吗？为什么？教师小结：真诚而友好的态度可以使新同学更容易适应新环境。教师小结游戏。2、教师：假如老师是一名新同学，你做些什么可以帮助新同学尽快适应新环境？学生畅所欲言，

6、引导学生说出具体做法。（预设：带她转转学校熟悉环境，互相聊天互相认识，和她分享吃的，遇到困难帮助她……）教师小结：多么热情的一群同学，多么温暖的一个集体，我喜欢你们，我要和你们每一个人都成为朋友！三、创设情境，自主体会“融入”1、教师：现实生活或中并不是人人都像你们一样友好而热情，很有可能我们会遇上一个不怎么欢迎你的集体，比如它。课件出示，回顾丑小鸭的故事。2、教师：这是一个童话故事，但是它也可以发生在我们的现实生活中，如果你长得不漂亮，你来到了一个新集体却不受欢迎，同学们嘲笑你还欺负你，你该怎么做？学生讨论后回答

7、。（预设：寻求老师家长的帮助，主动和别人交朋友，提高学习成绩……）3、教师小结：我们改变不了环境，改变不了别人对我们的态度，但是我们可以改变自己，努力做好自己，以真诚和玉友善面对每一个人，自然会得到别人的认可与尊重。四、情感升华1、阅读《碗与碗的碰撞》。2、教师：谈谈自己对文中“碗”、“好碗”和“次碗”的理解。学生说说自己的理解。3、教师小结：碗与碗的碰撞就是心灵与心灵的碰撞，只有当自己的心灵怀着真诚友善，才能收获友谊。五、全课小结教师总结：中卫八小平均每年都有一百多名来自外地的孩子转入，他们来到我们学校是为寻求知

8、识也是为寻求友谊，老师想说，不管你是哪一年的哪一个学期转入中卫八小，老师欢迎你，班里的同学们欢迎你，中卫八小欢迎你们！《接纳与融入》说课稿中卫八小郭丽华学情分析：随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的日益加快,出现了大规模的农村向城市的人口流动。我们中卫八小处于城郊结合处，建校初衷就是为了解决打工人员子女的就学问题。因此学校自建校以来，接受了许多来自外