新课程改革下的英语教学常晓琳

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1、新课程改革下的英语教学常晓琳宁武县第一中学常晓琳036700【摘要】：新课程改革的推进必然会对师牛产牛深远的影响，面对新形势我们应该用新的教学观念来指导英语教学中的阅读教学，促使学牛英语阅读理解能力的提高。【关键词】：新课程、信息传递、逻推理一、语言是人类社会人们进行信息传递的媒体。从这个意义上说,学牛学习英语的最终目的就是具有一定的运用英文去获取、传递信息的能力，要求达到这一目的，高中英语教学就必须定位在侧重培养学牛的阅读理解能力上。新课程标准教学中的阅读课文(Reading)是每个单元教学的核心，是培养学牛阅读理解能力、丰富学牛语言词汇知识的主要渠道。把握高中英语教学特点，搞好英

2、语阅读教学，对于学牛英语阅读理解能力的提高和阅读兴趣的培养具有非常重要的作用。要侧重培养学牛的阅读能力，我们就要改变过去那种以教师为中心的“讲解式”课文教学模式，使课文教学成为以学牛为中心的“活动式”模式;我们就要改变?来重语言结构、轻信息内容的教学模式，要?化语言结构，重在培养学牛获取文章所含信息的能力；我们要改变过去那种只重视“质”或只重阅读的“量”，要“质”、“量”并重，“量”是阅读速度的体现，而“质”则是阅读理解的精确性和准确性的体现。这些就是我们所说的“新的观念”。一年多来，笔者始终以这些观念来指导我们的英语教学。随着英语命题不断改革，我们要尽可能把握其改革方向，同时，通过

3、同备课组成员一起整合新教材，对训练题进行整体化设计，一条龙备考，全面帮助学牛解决基木知识梳理问题，以及技能的提高，解决应考能力和适应性中存在的问题，着重培养学牛的阅读理解能力。通过检测,证明我们的学牛的英语阅读理解能力得到了明显的提高。二、力求课堂教学以学牛为“中心”。语阅读能力的主要渠道是课文教学。而课文教学又主要是在课堂上进行的。课堂教学力求改变过去那种以教师为“中心”的“语法一结构”的讲解模式，教师要力求把教学讲解过程变为语言交流过程，使学生尽量在真实讲解或创设的情景中学习语言、学会语言，最终达到运用语言进行交流的目的。因此教师在整个英语课堂阅读教学中要发挥“角色”作用，当好导

4、演，指导好学生的阅读，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学?则。教师的指导旨在帮助学生扫除英语阅读中的障?，能顺利地理解课文的内容，把握课文的中心思想，这是远远不够的。在高中阶段，教师对学生的阅读指导更重要的是，让学生通过教师的指导学会阅读，培养科学的阅读习惯，掌握阅读的一般方法，最终使学生自己具备独立理解和阅读的能力。要将这些落实到实处，教师就必须重视对阅读的各个环节进行指导。阅读时要注意以下几点：重视各种学习策略，提高阅读的科学性和准确性;要精泛并举，大力开展课外阅读，争取逐步达到《英语课程标准》的要求。具体做法是：1、预备阶段阅读前，要求学生预习WordsandExpress

5、ions,做到以下三点：听懂、会读并知道其基本词义及用法。教师应把语言知识的教学与文化背景的介绍结合起来。离开了千差万别的文化背景语言知识必将失去应有的活力和赖以存在的基础。在阅读前，教师应简要地用英语介绍与本节课文相关的背景知识；指导学生充分利用插图、课文标题等表层信息，因为文化背景的介绍可以激发学生学习的兴趣，帮助学生理解有关课文的知识，而文章的标题往往是文章内容最简练的概括，依据对标题的理解，可以帮助学生初步掌握课文主题或写作思路，为学生进一步掌握课文内容埋下伏笔。2、初读阶段这是学生的一个“整体认识”的过程，其目的在于：基本了解课文内容，迅速把握课文梗概，为进一步学习课文打下

6、好基础。因而在英语阅读中要克服“冋视”等不良习惯。如在阅读中遇到生词或较难理解的句子吋，教师要指导学生根据词的搭配、句子的衔接，段落的连贯等方面，自己去体味这些句子在结构上或在意义上的特点，迅速把握文章的主旨和大意。三、培养学生分析、概括能力。般说来，作者会把自己要表达的观点利用主题句的方式呈现给读者，即主题句有时在文首，有吋在文尾，偶尔也可在文中。找到了主题句，就抓住了该段或该篇的中心内容，找到了文章的文眼。因此，在课文的教学中，我们注重课文“复述”这一环节，按照“整体一一分段一一串连”的步骤来组织复述。在学生整体阅读课文的基础上，让学生归纳文章的中心思想，或者分段说出主题句或段落

7、大意，接着再通过提问的形式引出一些关键词或词组，然后利用这些词句，让学生概括性地利用自己的语言复述整篇文章。这样既锻炼了学生的口头表达能力，同时加深了对课文的理解。四、培养学生的逻?推理能力。高考英语考试说明》对学生阅读理解能力的要求如下：“既理解具体的意思，也理解抽象的意思；既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意思等；既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻?关系，并能据此进行推理或判断”。据此，笔者认为在阅读一篇短文吋,准确地认知文章所表达的