浅谈小学英语教学中的小组合作学习

《浅谈小学英语教学中的小组合作学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学英语教学中的小组合作学习黄毅广东省佛山市顺德区勒流新城小学528322摘要：在英语教学中，小组合作学习的目的在于促进每一个学生的认知、情感和技能等方面都能得到充分发展。小组合作学习不仅能在短时间内有效地让学牛充分复习和巩固所学知识，并且能在不知不觉中超前学习一些比较复杂的问题,锻炼他们的思维能力和培养他们的自学能力，从而养成良好的学习思考习惯。关键词：小组合作学习英语教学学牛小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基木教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指

2、导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。在英语教学中，小组合作学习的目的在于促进每一个学牛的认知、情感和技能等方面都能得到充分发展。小组合作学习不仅能在短时间内有效地让学牛充分复习和巩固所学知识，并且能在不知不觉中超前学习一些比较复杂的问题，锻炼他们的思维能力和培养他们的自学能力，从而养成良好的学习思考习惯。一、分组科学合理是实施小组合作学习成功的前提目前的小组划分比较单一，绝大多数是采取随机划分的方法。这种小组划分方法有失科学的依据，不能促使小组内部、组际之间的

3、合作互动，导致不能提供宽松的学习环境氛围，那么“小组合作学习”也就不能使学生在知识、情感、技能等方面产生积极向上的因素。合理科学地划分学习小组，可促使小组内部产生积极的作用。合作学习小组的组建，需要我们充分考虑两个因素，即“注意小组内部每个学生的个性气质、兴趣爱好和各种习惯及他们的意志品质等各方面的综合因素”，既要分析学牛共同的兴趣爱好、个人特长等个性倾向，促使他们能够“同声相应”“同气相求”，也要分析学生的个别差异性，做到扬长避短、人尽其才。二、实施小组合作学习成功的重点就是对合作过程的重视目前，我们所用的合作学习的

4、形式还存在流于表面的现象，它只是老师易于控制的一种组合形式，学生在开展思索、交流、讨论、联系中没有得到获取知识的技能。这就使得小组合作学习成了一个招牌、一个幌子。因此，教师在采用小组合作学习吋，要尽可能地让学生在小组内部商定学习途径，自主开展思索，进行交流、讨论和练习，争取在教师规定的吋间内达到预设的学习目的，完成学习任务。三、实施小组合作学习成功的关键是教师的作用教师的作用，我认为有两点：1.疏导。在小组内部合作学习u寸，难免学习伙伴之间会有意见而发生冲突，如果没有教师的正确引导，成员间会争得“你死我活”，从而造成了

5、学习方向的偏离。因此组织者在组织教学时要引导学生在充分发表自己意见的同时还要学会分析判断，学会归纳整理。在合作学习过程中，老师要善于引导学生认真倾听其他学生的发言，从中鉴别哪些是和自己的观点不同，从而提高学习的实效。2.点拨。在合作学习中学生遇到学习障碍吋，教师要适当点拨。尤其是在英语教学过程中，有很多知识点不是每个学生都能充分掌握的，所以教师的点拨是必不可少的。如教学“一般现在吋”的时候学生对于第三人称单数的规则变化掌握得很好，但是对于不规则的就不一定能全面掌握了。在合作学习的过程中,教师要运用各种方法进行点拨，使学

6、习能有进一步的深入。点拨的方式有很多,有肯定式、提示式、突破式、反驳式等，具体哪一种适合学生，关键在于教师灵活、巧妙的运用。四、小组合作学习的过程1.创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。在英语教学中，创设情境教学，既能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情境。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材的内容，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。英语课堂中的情境创设对提高教

7、学效果是很有帮助的。1.明确目标。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。3•合作探究。学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生会根据自己的理解互相交流，形成小组的学习效果。4•交流评价。交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出

8、判断的过程。在学生交流吋，要求学生尽量清楚地表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博釆众长、积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，教师也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五角星或小红旗以示鼓励。实践证明，小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学；而且通过小组成