小学音乐学科中德育的渗透

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1、小学音乐学科中德育的渗透苏州工业园IX:青剑湖学校【摘要】小学音乐是人文学科的重要领域，是实施美育的途径之一，音乐教育的根木目标是培养全面发展的人，对学生的知、情、意等诸方面产生重要的影响，因而也是德育的有力手段。作为音乐教师，应该通过音乐课的教学，渗透德育，从而提高学牛.的审美意识，培养高尚情操。【关键词】音乐教育德育小学音乐教学是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的组成部分。它木身兵有很强的德育因素，由于音乐教育木身具有的情趣、美感、愉悦性和易接受得特点，在德育工作中，音乐教学“寓教于乐”的优势是不可忽视的，所以音乐教师在教学中

2、，滲透德育必须以音乐艺术的感染力进行，而不是空洞的、教条的说教。一、在音乐中陶冶性情音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基木特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基木特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。如《美丽的太阳花》《快乐的节日》《我们的田野》等少儿歌曲，那优美的旋律、轻快的节奏、明亮的音调会使少年儿童情不自禁地进入歌曲的情境之中，引发愉悦心理;古筝独奏曲《渔舟唱晚》,唤起了学生们许多形象记忆。“我们好像看见渔舟击

3、水、扬帆摇橹如飞，浪花四溅，流水声、渔歌声此起彼落，相互交织，呈现出的是一片欢畅、热闹的场面；曲调优美、节奏欢快的《七色光之歌》，词作家李幼容首先给孩子们视觉上提供了七个基木色相，红、黄、青、蓝、绿、橙、紫，在旋律、节奏与歌词的呼应下，构成声、色并济的七个美丽花环，使学生仿佛置身于色彩世界中……在音乐课堂教学中，要特别注意引发学生的知觉形式直接反映教学的全过程，引导学生建立一个完整统一的知觉表象，产生整体认识上的感受，使情感意识得到升华，以美的事物，美的形象来激发学生的审美情感，使苏得到情感上的共鸣和陶冶。二、在音乐中感受情感美我国著名音乐家贺绿汀

4、指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，冋味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子IJ中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下冋情的泪；一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童；大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下,使人沉思，使人奋发

5、……在音乐教学中采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品吋，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴涵的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于咅乐教学之中,通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染

6、学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。三、在音乐中学会爱国爱国主义思想体现于音乐教学之中既不是空洞的说教，也不是奋组织奋约束的灌输。音乐教育的性质不同政治报告、哲学论文的演讲，也不冋于有0的有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然使学生受到思想的、知识的、道德的各方面的教育，但音乐进行教育的形式却是具体的，而且是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此，要体现寓爱国主义教育于音乐教育之中，于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以理。从而达到感情的愉悦，得到理智的满足。只奋发挥艺术教育的独特美感功能，才能达到上述

7、0的。培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，在教学中选择音乐作品更要有针对性。古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征、接受能力，冇针对性地选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱

8、国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》《歌唱祖国》《我