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时间:2018-12-05
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《摸球游戏》教案设计 知识与技能: 、结合摸球游戏的各种具体情境,体会有的摸球结果是必然现象,有的摸球结果是随机现象。 2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可能性有大小,能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述,并进行交流。 情感态度与价值: 让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐,感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。 方法与过程: 引导学生在解决问题的过程
2、中发展解决问题的策略,培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。 教学重点: 体会随机现象发生的可能性有大小。 教学难点:能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述教学准备:、转盘。 教学过程: 一、创设情境,引入新知。 、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。 2、谈话引入,揭示新课:摸球游戏。 二、自主探索,获取新知。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了
3、一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 、呈现教材第97页情境图。 2、你从图中有什么发现? 3、交流获取的信息:有两盒放了同一种颜色的球,球的数量也相同;有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。 4、分别从这些盒子中任意摸出1个球,说一说,可能摸到什么球? 学生思考讨论。 汇报交流:第一个盒子全部是红球,一定摸到红球,第二个全部是白球,一定摸到白球;第2、3、4、5盒有两种球,摸球的结果就会有两种结果。 5、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗? 讨论:从第
4、3、4、5盒中都有肯摸到白球,哪个盒子中能比较容易摸到白球呢? 组织全班交流:三个盒子的白球数量不同,所以摸到白球的可能性有大小;第5个盒子里的白球数量最多,所以摸到白球的可能性最大。 6、分别在下面盒子里放6个球,满足给定的要求,写一写。 (1)先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。 (2)让学生猜一猜,写一写,独立完成。 (3)小组交流与梳理方案。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会
5、。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 (4)全班汇报交流、评议。 (5)师小结:事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大,对应的物体的数量相对就多些;可能性小,对应的物体的数量相对就少些。 三、巩固练习,应用新知。 、完成教材第98页第1题。学生独立完成,再交流想法。 2、完成教材第98页第2题。让学生先动手涂一涂,再交流想法。 3、完成教材第98页第3题。先引导学生读懂规则,再思考交流。4、完成教材第98页第4题。先观察转盘,再进
6、行游戏。四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识? 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
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