乘加运算中的简便计算教学设计

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1、乘加运算中的简便计算教学设计　　教学过程：　　一、主题图引入　　观察主题图。　　引导学生观察主题图。　　二、新授　　请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。　　巡视指导。　　汇报：　　（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=2+26=148（天）　　（2）7×21+1=147+1=148（天）　　在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。　　按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题？　　学生根据

2、条件问题提问。　　教师根据学生的提问板书。　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？　　三、小结　　学生谈收获及应该注意的问题。　　谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。　　四、巩固练习　　P46—47/1、3、7、8　　五、作业：准备实践活动《营养午餐》　　板书设计：　　乘、加运算中的简便计算　　（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1=（31+30）×2+26=147+1=61×2+26=148（天）=2+26=148（天）　　教学内容：　　P45/

3、例5（乘加运算中的简便计算）　　教学目标：　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。