乘加运算中的简便计算导学案

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1、乘加运算中的简便计算导学案设计年级：四年主备人：吴桂兰任课教师：课题乘加运算中的简便计算备课时间授课时间学习目标1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教学重难点掌握乘加运算中的简便算法教学方法策略通过展示，讨论等教学方法，采用小组活动，小组合作学习，合作交流，互相检测等形式，并用课件、课堂学习评价表开展课堂教学预习导引1、学生观察课件内容，理解图意，（科考队出发的时间，计划返回的时间，实际返回的时间）科考队这次考察一共用了多少时间？找出题中的已知条件和要求的问题2、学生解读学习目标3，小组讨论解决问题每个人说出自己的解题思路。1）31×2+3

2、0×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1导学过程一、预习导入（3’）出示课件演示主题图引入：出示主题图,引导学生观察主题图。出示学习目标：1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。二、探究导引（12’）.请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1=148（天）（3）.在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。=148（天）（学生观

3、察思考）（4）按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。同桌互相指着月历边点三、展示导引（15’）1、引导学生观察思考、看一看主题图新知学习提示(学生根据条件问题提问。选择自己感兴趣的问题进行独立解答。)主导学过程2.根据主题图的数据你们还能提出什么问题？(学生根据条件问题提问。选择自己感兴趣的问题进行独立解答。)3.解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？4.各组3号上板回答后各组1号回答四、达标检测（8’）1、P46/3。P46/3。2、练习册相应题五、归纳反思（2’）学生谈收获及应该注意的问题。达标检测课堂检测：

4、P46/3。作业：准备实践活动，《营养午餐》板书设计乘、加运算中的简便计算（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1=148（天）教学反思学期反思