思想品德教学要联系生活实际

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1、思想品德教学要联系生活实际教学，是实施思想品德课程标准的核心环节。而教学必须从生活实际出发，利用学生熟悉的生活事例来设计教学，引导学生体验教学的魅力。《思想品德课程标准》指出:“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。”思想品德教学既然强调联系生活实际，那究竟什么是联系生活实际呢？思想品德课是对学生进行思想品德教育的德育课，它的教学目的不只是为了教给学生多是理论知识，让学生知道多是道德规范，它的主要目的是用理论指导人的

2、行为，用理论指导学生实践，去完善自己的道德修养，从而才能促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。因此，在思想品德教学中，联系生活实际就要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。随着改革开放的进一步深入，我国一直处于社会转型期，无论是生活方式还是思想品德观念都发生了极大的变化，已有的思想道德观念不能理所当然地要求当代的学生接受，更不能通过强制灌输

3、来使学生接受。所以，思想品德课的教学必须要建立在学生自身体验和感受的基础上，要解决学生成长中的困惑和思考，解决学生学习中面临的实际问题，解决学生在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，引导学生正确看待自己，正确看待周围的人和事，使他们形成健康、理解、宽容的个性，以及享受快乐，过积极而有意义的生活。道德的学习与发展是在生活中进行的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。一、教学内容联系生活实际长期以来，

4、原思想政治课教学被看成“高、大、空”的政治口号的远不可及的“空中楼阁”，主要原因是它把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立好起来的理想取代了学生活生生的生活世界，忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素。教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。所以，政治教师在教学中对每一教学内容、材料引入时要注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多的联系生活实际，使学生感受到思想品德课知识、观点、原理就在身边，让学生在生活中学，在学习中生活。要把书本知识和学生的生活实际建立起联系，必要时可以对树上的材料进行适当的

5、调整。要具有时代性，应尽量贴近学生的生活。例如：我们在学习自尊一课时，书上有一个观点：维护人格最重要。书上给的材料是晏子使楚的故事，可能是这个故事的年代比较久远，也肯哪个是学生早就熟悉没有新鲜感，我发现学生根本没有积极性。于是，第二堂课我就换了一个材料，是一侧生活见闻，说的是“贵阳中华女事件”，贵阳一女子驾驶中华轿车，逆向行驶，贵州电视台的一名女记者问：现在贵阳市民正在积极参与“三创一办”，你的行为是否给贵阳的城市形象丢脸了？女记者的这句话激怒了这名女司机，结果这名女司机疯狂追打这名女记者，于是我问学生：你怎么样看待这件事？学生都先是很气愤，指责该司机不应该

6、打人，但经过短短几分钟的讨论之后，学生己经很理性的去看待这个问题，认为女记者的问话有不妥之处，同时女司机也不应该打人。这涉及到一个人的人格尊严。从而使学生更容易理解对于人格的维护。、教学方法联系生活实际传统的思想品德课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的获得，也疏离了学生所处的现实生活。所以，必须要改变传统的教学方法，采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。因此在教学中，我们要引导学生练习现实，例举生活中的典型材料、新闻事件等来表明、分析、理解教材中阐述的道理和要求。根据各自的

7、所见所闻和切身体验，对教材中的理论、观点发表看法。三、教学过程联系生活实际思想品德的教学过程是教师根据教学目标，通过教学手段，使学生掌握知识，培养能力，形成情感、态度、价值观的过程，因此教学的过程，应是适宜生活成长的与人的过程。因此，在教学过程中，我们也应该密切的联系生活实际，切勿空洞的进行讲诉。教学的展开应以活动为载体，让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来，让学习过程真正活起来，让学生在课堂中真正地动起来。在活动中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵感受。总之，学生通过全身心的参与，从中获得真切的体验与感悟。总之，我认为每

8、一节课，都应有自己创新的内容，把生活内容引进课堂吗，