让语文教学生命的灵性走进农村小学课堂

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1、让语文教学生命的灵性走进农村小学课堂易娥（新平县漠沙镇中心小学云南新平653400）语文学科是一门飞扬着作者情感灵性而且又有着浓郁人文特色的学科。它不仅要训练学生分析和运用语文的能力，而且要熏陶其情操，发展其个性，培养其人格。同时它也被当作一门博大精深的艺术让广大语文教师研究着，探讨着。种种模式、种种规律由此赫然摆在我们面前，理直气壮地成了不可多得的借鉴。但我以为，农村小学语文课堂这块阵地还远没有得到开发，“程式化”、“刻板化”仍然困扰着语文课堂教学。结果就出现了这样一种情况：同一样的篇目，放之农

2、村，放之城市，虽然是同样的讲台，却常常迸发出不同的音符。是什么阻扼了讲台下那一群生命的古朴、纯真与自然？乂是什么让语文教学的灵性一走进农村中小学课堂就暗淡了光彩？一些同行对此不以为然，不是觉得换我们去城市，还能这样？就是认为，换他们来农村，还能那样？然而，任何艺术品格都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。语文教学艺术也是如此，正是“有所师而不拘泥于所师”的创造精神，才构成了语文教学艺术独具的魅力，赋予了语文课以生生不息的艺术活力与清新美感。如此说来，语文教学城乡差异怎么是一个“换”字了得？由此

3、，若要使当前农村语文教学走出这种“怪圈”，我以为应从以下二个方面着力推进语文课堂教学的改革。1.以农村自然的优势去诱发学生学习语文的兴趣兴趣是任何认知活动的先导，也是认知活动得以持续的最主要的先驱力。在这种状态下学习，其效率肯定比平常状态下高出许多。教学艺术特别讲究“变”和“活”，它要求教学能在变中求活，活中求新，教学搞活了，新意层出不穷，学生就会兴趣盎然，学习的积极性才会不断高涨。作为有着地域差别的农村小学来说，诱发学生学习兴趣理所当然，但关键的是如何去“诱”。农村学生与城市学生相比，在学习过程

4、中，最大不同就是：他们缺乏一种主动性，一种自信心，常表现出一种胆怯、害羞、扭妮。但不可否认：他们的求知渴望与城市学生毫无差异。因此，诱发兴趣，开启智慧之门，至关重要。对此我进行了一些尝试。在日常授课中，我常常抛幵教参，充分利用农村这个广阔天地，以周围事物及其自然的存在状态去开掘学生原本浓厚的学4兴趣。例如，学习《春光染绿我们双脚》（苏教版五年级下册）这一课时，就乘课间带大家走出校门到附近的林边，溪边踏青，让他们观察小树苗和苍天大树，体会清澈的小溪水冲脚丫的感受。各种滋味，学生们感触在怀，原本无法触

5、摸到的作者的思想感情此吋都己悄然涌现在同学们胸中，各种奇怪但又令人沉思的问题也摆在了面前：原来的“千年裸露的山岩”哪里去了？浑浊咆哮的河水为何会变成碧波轻抚呢？以前少见的鸟儿、松鼠，现在随处可见？带着种种问题回归教室，回归课本。让学生体会到文中“踏”、“撒”的真正意义，使学生仿佛看到一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来，一路欢笑。通过文中的“裸露”、“煎熬”让学生们知道了过去山岭的模样，今昔对比，如今的“枝繁叶茂”、“阵阵林涛”、鸟儿筑巢、松鼠建家园……。使学生们感

6、到了环境的巨大变化，体现了植树的深远意义。本文的最后一节作者采用对比的手法形象生动地写出了河水的巨大变化，并进一步激发了学生想象力，使学生们仿佛看到了自己美好的憧憬。从而激发了学生的学A）兴趣，使学生们爱上了本文。一篇美文，就这样被大家所赏玩领悟。同吋，高涨的学习兴趣扫荡了往日的暮气沉沉，没精打彩，取而代之的是情绪饱满，积极热烈，在老师的启发、引导下，自信心强，求知欲旺，学习专注，讨论问题畅所欲言，智慧的火花在燃烧，师生之间的情感在汩汩交流，课堂上洋溢着真善美的气氛。此吋，如果老师生搬硬套、循规蹈

7、矩，不注意因地制宜设计课堂，我相信即使再有这样的环境，也真的比没有这种环境的课上得还要不尽人意。2.以生动、活泼的本色去构建课堂我以为，我们教师一定要把他们先进的经验与自己的教学实践相结合取长补短，为我所用，以活求新，以动求效，这样才能使农村中小学课堂的教学风格各领风骚。当然，这种“活”，这种“动”，说透了就是要做到因地制宜，要以自身为基础来吸收消化别人的先进经验。我们学AI于漪老师，并非要把自己变成于漪，我们学习魏书生老师，也并非要把自己变成魏书生。其实，我们想变成他们也不可能。他们所达到的高度

8、是属于他们个人的高峰，我们只能借鉴他们的经验，重新创造一座属于自己的高峰，这高峰就是“活”、“动”结合的产物。作为农村小学，教学条件与城市相比实实在在存在着不足与差别，但我们又必须上课，不能说农村孩子长城没去过，景泰蓝没见过，作为教师就放弃某篇课文，放弃某节课。这是不现实的。但是，这的确又是个难题摆地我们面前，怎么办？要上好课，就得以“万变应不变”。比如，学习《火星一一地球的“孪生兄弟”》（苏教版五年级下册）这一课吋，我就先让学生分组（有条件的与条件差的搭配），让各组查找有关图片、