紫藤萝瀑布教案_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。紫藤萝瀑布教案　　学习目标：　　　　1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；　　2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；　　3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；　　教育目标:　　激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。　　学习方法：朗读；自主、合作、探究　　教学用具：投影仪、录音机　　教学设计：　　第一课时：　　导入新课：　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中

2、会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　预习反馈：　　朗读下列

3、词语，并给加点词语注音。　　迸溅　　伶仃　　盘虬卧龙　　仙露琼浆　酒酿　　整体感知：　　　　1、　　听录音，整体感知内容，并思考问题:　　a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；　　b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？　　c、这篇单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。　　思考品味　　1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?　　（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所

4、吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）　　2、朗读课文第2自然段，然后思考团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法？　　（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端

5、，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。）　　3、学习第三至七段　　齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和

6、我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的

7、是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。）　　4、学习课文八、九自然段　　齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何　　要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?　　（本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇　　到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。）　　5、学习十、十一自然段　　齐读10—11自

8、然段。　　（本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花　　而