激趣教学学生阅读能力的培养

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1、激趣教学：有效阅读能力的培养美良中学罗学聪摘要：阅读能力的好坏直接影响到知识的获得和智慧的发展。因此，我们要高度重视学生阅读能力的培养，我们要通过创设激趣教学，有效激发学生阅读兴趣；设置激趣教学，有效培养学生阅读习惯；进而存效提高学生阅读能力，为学生以后的发展打下良好的阅读基础。关键词：激趣阅读能力培养知识就是力量，而要想获取知识，就必须学会阅读。阅读让我们头脑充实、心灵丰盈，让人生得以拓展、让生命因此不朽。阅读能力的好坏直接影响到知识的获得和智慧的发展。因此，我们要高度重视学生阅读能力的培养，抓住这一重要环节，就能实现语文课程教学0标。下面是我在阅读教学中的几点做法：一、创设激趣教学

2、，有效激发学生阅读兴趣孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”热爱是求知的向导，兴趣是最好的老师。其实祖国优美的语言文字本身就具有无穷的乐趣，那奥妙无比的文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，还有抑扬顿挫的节奏，跌宕起伏的旋律……无不引起学生阅读的浓厚兴趣，只要我们教师准确地抓住切入点，适当的引导，就能激发学生的阅读兴趣。创设情境，激发兴趣。汉语言是人类最优美的语言，音律抑扬顿挫，结构严谨，表达精准细腻。教师要借助多媒体、ppt课件和课内外阅读资料创设情境，激发学生兴趣，让学生主动积极去尝试阅读。学生有了直观真切的感受，就能在轻松有趣的情境中完成学习任

3、务。如我在教《综合性学习黄河，母亲河》（人教版七年级下册第二单元综合性学习）这一内容时，我先引导学生利用工具书、学习资料及网络信息扫清阅读障碍，让学生通过自主阅读Y解黄河的地理位置、地形地貌、源头区域、流经的省份、入海处和总长等资料。然后，我利用PPt展示了有关黄河的二十多幅图片，我还利用千千听播放《黄河大合唱》、《黄河颂》等歌曲创设情境，不断激发学生，使他们产生积极地阅读冲动和产生浓厚的阅读兴趣，回过头来在让学生朗读、背诵《黄河颂》学生的学习就显得轻松自如。学生还可以以自己的阅读经历为出发点，从阅读中体会作者对于事件和人物的看法，结合自己对于生活的态度，进而与作者在思想或情感上产生共

4、鸣，在心灵上碰撞产生创新思维灵感，也能激发学生阅读兴趣。为了进一步扩展学生阅读面和阅读量，要积极引导学生阅读不同体裁的文章和课外学习资料，以激发学生新的阅读兴趣。例如小说教学：小说是作者以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。在分析《最后一课》（人教版七年级下册第二单元第七课）中小弗郎士的形象时，在阅读中引导学生明白：小弗郎士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备没有背分词用法就像逃学，他却想不到这竟是最后一堂法语课！这使他深受教育，激起他强烈的爱国感情，使他突然长大了，懂事了。同时要了解故事背景，才能在阅读中准确、深刻地理解小说思想内容，才能在

5、阅读中体会小弗郎士感情变化的原因。在分析《最后一课》环境描写的作用时，在阅读中引导学生明白：环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节的发展。了解环境描写的作用，能帮助我们在阅读中理解人物形象，深入理解小说主题思想。力了进一步激发学生阅读兴趣，我采用“比一比，看谁找得多”的活动，引导学生从课外的图书、报刊、杂志、广博和电脑网络查找阅读有关《最后一课》作家作品知识资料，进行比赛看谁查阅和收集得多、准。经过教师加强引导学生一定会喜欢阅读并能感受到其中的乐趣。二、设置激趣教学，有效培养学生阅读习惯良好的阅读习惯不实在一朝一夕中形成的，更不是一劳永逸的事。而是在平时的阅读训练和积累中

6、发展形成的，人类的语文知识浩如烟海，需要我们一点一滴去阅读掌握，H积刀累，正所谓是“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。只要同学们坚持不断阅读且能形成习惯，日积十，月积百，年积千千万，同学们的知识定会取之不尽用之不竭。培养学生养成良好的阅读习惯是语文课程标准的要求。良好的阅读习惯能提高阅读效率，能顺利实现语文教学目标。所以，在课堂教学中我非常重视学生阅读习惯的培养。课前阅读习惯的培养。在阅读教学中，教师要重视培养学生利用工具书、学习资料及网络信息认真预习的习惯；养成不动笔墨不读书，做好圈点勾画的阅读习惯；养成勤于动手、善于思考、边读边想的阅读习惯；积极主动克服阅读中碰到的各种网难

7、并养成习惯等，课前阅读，首先通过自己的学习朗读课文、学习生字、感知内容、了解大意等。从自主阅读向合作阅读发展实现高效的教学目标，学生通过合作阅读互相帮助就能理解含义较深的句子、理解课文的思想内容，通过学生的讨论和交流就能形成比较全面、完整的认识。课中阅读习惯的培养。引导学生在阅读中发现问题、解决问题并养成良好的阅读习惯。培养学生抓住重点词语、句子或片段阅读分析文章的主题，主题是文章的统帅，它会通过语言文字间接的表达出来，学生只有通过认真阅读才能