“运用友善用脑6m策略促进中学语文教学的实践研究”课题开题报告

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1、运用友善用脑6M策略促进中学语文教学的实践研宄”课题开题报告2015年4月，省教研室发布江苏省中小学教学研究第十-•期课题申报通知，时值我区正轰袈烈烈地开展运用友昔•用脑推进区域性教育教学活动，作为区级教师发展部门负贵人，作为在教学一线从教和教研部门从研多年的资深教育工作者，我萌生了以友昔•用脑课题带动教师发展，以教师发展深化课题研宂的念头。于是，我联系了现在区教研室以及-•线学校的部分老师谈及此种想法，得到热烈响应。在经过磋商后，我们决定成立研究小组，以友善•用脑研究为抓乎，在中学语文领域开展运用型行动研宂。经过调研和论证，2015年6月，我们

2、完成了“江苏省中小学教学研究第十一期课题申报评市书”，并进行了申报。2015年12月，在市教研室课题办的指导下，在省教研课题专家的评市下，本课题被确定为江苏省中小学教学研究第十一期立项课题课题（编号2015JK11-L015），本课题研究拉开帷幕一一（一）课题的核心概念及其界定友善用脑：新西兰兑虽斯蒂•沃德把神经科学、心理学理论和研究成果用于教育教学实践而提出的理论和方法。友莕用脑以人本主义思想为基础、以神经学、心理学科学研宄成果为依据、以教（学）会学为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学的新方法。友酋•用脑6M策略：（1）咅乐（Musi

3、c）:咅乐可以调节气氛、情绪，提高记忆，但是不同风格的咅乐会产生不M的效果，心跳节奏的咅乐，有助于身体平静，慢节奏梦幻性咅乐，有助于激发想象力，莫扎特的咅乐，有助于工作、组织和计算。（2）运动（Movement）:运动可以减少引起压力的化学物质，增加氣供应来补充能量，缓解身体的压力，可以加强左右脑的联系，提高人脑的整体功能。（3）思维导图（Mindmapping）:思维导图是放射性思维的自然表达形式。将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。思维导图的类型多样，有线性结构、放射结构、平而结构等。（4）冥想（Meditation）

4、：冥想乂名“放电影”，就是学生在安静的环境下，对本节课所学的内矜进行回顾，就像“放电影”一样在大脑里呈现，其实冥想不仅适用于课堂教学，M时在课后的学中也起很大的作用。（5）多感官参与活动（Multisensory）:学4过程就是一个多感官参与的过程，学生上课认真听讲，至少会涉及到听觉和视觉，尤其是体育课，对学生多感宮要求挺高的。因此，教师在上课过程中，就要积极的调动学生的多感官参与活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生在快乐中学＞J,在学＞J中获得快乐，提高学生锻炼身体的能力。（6）以自己的方式记忆（Mimmow—Makingitmemo

5、rablemyownway）:每个人都有不同的记忆方法，只要有利于学生自己的方式，对于学生来说就是好的记忆方式，有的学生擅长机械记忆，有的学生热衷于形象记忆，有的学生是死记硬背，教师应倡导学生多创新，找到适合学生自己的记忆方式，真正的有利于学＞J。友莕用脑汄为：“所宥的学生都是天生的学习者”，学校的任务是使学生“学会学习”，在学习上“如果学生无法适砬我（教师）的教学方法，则就让我（教师）教会他们以他们內己的方式学习”。这些思想表现了以学生为本，以人为本的惜怀，友普用脑提出的6M策略适应孩子身心健康，不但遵循了科学规律，而且富宥强烈的人性化色彩。本

6、课题研究就是要利用友莕用脑6M策略指导教师探索适合学生语文学＞J的教育教学方式，促成学生对语文的有效学4，让学生获得必需的语文知识和技能。（二）国内外相关研宂领域现状述评及研宂意义国内外相关研宂领域现状述评1993年11月新西兰教冇家克里斯蒂•沃徳与简•戴利合作fli版丫《学会学习》，1994年到1996年再版过7次，《学会学习》把脑科学的研宂成果应用于教冇领域，研宂分析学生的思维类型，把齐乐、健脑操、忠维导图引入教学，注重从生理上、心理上探讨学生的学习状态，帮助学生获得学习的成功。1997年3月英国荠名作家、教师、培训师和职业演讲人马克•弗莱彻

7、发表了《友靑•用脑课堂计划个教师发展的工具》的文章，探讨丫左右脑功能、人脑放松、边缘系统（记忆和情感）、新脑（人脑灰质的神经环路）和不同学习风格等问题，主张根据人脑的特点开展教学活动。1997年12月美国教冇研宂工作者洛厄尔*W•比勒在美国基础教冇校长联合会的刊物上发表丫《培冇一个友善用脑的课堂》的文尕，作者提出耍将神经学、心理学、认知学、教育学的前沿学科成果应用子学校教学，呼吁学校必须转变观念，建立友靑•用脑的课堂。1998年春美国具有30多年教冇经历的教冇咨询专家艾伦•阿诺徳博上发表丫《友善川脑学习》的文章，文章指出：“脑足一个自然的学习器官

8、，早在孩子进入学校之前的很长时间人脑□经开始了学习和思考。”“教育足‘从内开始’的”，“如果我们相信学习足我们能使什么事情发生在孩子身上